除了在教授职位上做得有声有色之外，他还积极利用业余时间用东方语言帮助传教士传播福音，把《圣经》翻译成其他几种亚洲语言。他精通新西兰语言，于是帮助当时在英国的两个新西兰官员编写语法和词法教科书。时至今日，他当时编写的教科书仍被新西兰的学校广泛使用。总之，这就是塞缪尔·李博士非凡的人生历史。他是自学的典型之一，也是许多著名的文学家和科学家生活的真实写照。
在学习这一问题上，可以找到许多杰出人物来证明“亡羊补牢，未为晚也”这句谚语的真理性。如果一个人决心学习，那么即使他年龄很大也会取得非凡成就。亨利爵士在50——60岁时才开始研究自然科学，斯科特40多岁了还没有出名，卜珈丘从事文学时35岁，而阿尔菲研究希腊语时已经46岁，阿诺德博士学习德语时年事已高，弗兰克林50岁后才全身心投入自然哲学，詹姆斯·瓦特40岁左右在格拉斯哥学习德语、法语和意大利语，托马斯·斯科特博士56岁开始学习希伯来语，罗伯特·霍尔晚年开始学习意大利语，汉德尔46岁才发表了巨著。无数的例子证明，年龄对人们的学习和成就并没有影响，只有那些没有毅力的懒汉才会说：“现在再学习太晚了。”
在这里，我还想再次强调，推动和领导世界的并不是那些天才，而是那些意志坚强、孜孜不倦、持之以恒的人。尽管不能否认有的人是天性聪明，但这并不意味天赋决定了人们将来的成就。那些“神童”长大后成为了什么样的人呢？成绩最优秀的那些学生后来又到哪儿去了呢？追踪他们人生的足迹，我们经常发现那些小时候调皮捣蛋的学生长大后反而超过了神童。聪明的小孩往往比其他小孩更容易得到奖赏，但这对他们来说未必是好事。因此，我们应该肯定的是勤奋努力和决心毅力。如果资质平平却事事尽力而为，这样的孩子无疑最应该得到鼓励。
小时候愚笨长大后却颇有才能的人举不胜举。小时候画家皮埃托·迪·考托纳因为太笨，被叫作“傻蛋”。托马斯·古蒂常常被称为“呆瓜”，但经过勤奋努力，他终于获得了最高的荣誉。牛顿小时候全班倒数第二，还被一个优等生欺负，但这个笨孩子却勇敢回击，并下定决心从此以后勤奋学习，努力成为一名优等生来征服对手。“功夫不负有心人”，他终于实现了愿望。许多最伟大的神学家小时候并不是神童。艾萨克·拜罗小时候因为脾气不好并且争强好胜，不讨人喜欢，成为学者后又因狭隘和懒惰而被人厌烦。他将自己所有的缺点都归咎于他父亲那句话对他的影响。他父亲曾说，如果少了一个孩子能让上帝高兴的话，他但愿这个孩子是艾萨克·拜罗，因为他最没有希望。尽管亚当·克拉克小时候力气很大，甚至能滚动石磨，但被父亲认为是“可怜的傻瓜”。在圣安德弗教会学校上学时，著名的凯莫斯博士和科克博士被认为既愚笨又调皮。他们的老师一怒之下，还开除了这两个“无可救药的笨蛋”。
天才的谢里丹孩提时几乎没表现出任何才能。在向老师介绍自己的儿子时，他的母亲称他为无可救药的笨蛋。在爱丁堡大学上学时，戴乐尔教授当着同学的面宣称瓦尔特·斯科特以前如何笨拙，今后也绝不可能更聪明。当凯勒顿被退学时，大家认为他是“不会有任何成绩的孩子”。彭斯曾是一个缺乏才艺的小孩，只擅长于体育运动。哥德·史密斯把自己比作一株迟迟开花的植物。阿尔菲离开大学时并不比他进校时聪明多少，在跑遍了半个欧洲后，他才开始从事那项后来使他闻名遐迩的研究。罗伯特·克莱夫小时候不是被叫做恶棍，就是被当成笨蛋，他总是精力旺盛，四处惹事。家人很高兴地把他送到马德拉斯，在那里他建立起英国在印度的统治基础。拿破仑和惠灵顿孩童时都是极不招人喜欢的小男孩，在学校里没有一样出色，学校的前任校长阿勃朗特女爵这样评价他：“身体健康，但在其他方面就像别的小孩一样毫无特长。”