人物圆心法，是指以某个人物为中心而让其他人物围绕他进行活动或展开矛盾冲突的写作方法。人物圆心法的特点是，有一个被集中表现的中心人物，其他人物为表现他而存在；离开这个中心人物，其他人物便失去存在价值和表现意义。
人物圆心法有三种表现形式；一种是最表层的结构形式，比如表现某种围观、街头演讲等。另一种是次表层的结构形式，比如将中心人物置于一个居圆心地位的场所，其他人物居于圆周地位，均与这一人物所发生联系，围绕他展开活动。第三种是深层结构形式，即中心人物对于其他人物具有某种吸引力，其他人物对中心人物具有某种向心力，全文具有这样一种内在联系和感情氛围。
如赵树理的《老扬同志》(九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》第五册，人民教育出版社1996年版)，描写了中心人物——县农会主席老扬同志到阎家山村检查督促秋收工作的情况，其他人物如广聚、小元、恒元、老秦、老秦老婆、小福、小顺、五岁的小女孩等都围绕老扬同志这个中心人物开展活动。文章较好地运用了人物圆心法。
优秀例文 失聪以后
醒来的时候，周围的一切静得出奇。
爸爸趴在我的身边大声喊着什么，可我一点儿也听不见。
我聋了，两只耳朵，全聋了!
昨天，我帮爸爸盖厨房，一不小心从房上摔了下来，哪儿都没摔坏，只有耳朵里流出了血……
从此，我将成为残疾人，我的种种美好理想，将成为海市蜃楼。
冰冷的泪水在脸上流淌，不知是我的，还是妈妈的。
班主任来看过我了，她说，学校决定只要我能参加高中三年的考试，可以在我不去听课的情况下保留我的学籍。
爸爸出去了。回来的时候，递给我一台进口的高档照相机和十本稿纸——爸爸知道我有志于学新闻，想当一名记者。
过了几天，妹妹不顾我的一再反对，居然缠着妈妈卖掉了收录机。
妹妹多么需要收录机啊，她的业余爱好中占第一位的就是音乐，学业上她最喜欢的功课就是外语。以前，她一有空就霸占收录机，我偶尔要听一点别的，就总得吵一架。现在，为了不让我难过，她竟然把收录机卖了。
妈妈呢，总强装着笑脸，却掩饰不住内心的忧伤。她不断地向我重复，固执地认为是她没留心，对不起我。她开始比以前起得更早，为我准备早餐，夜里陪我读书到十一二点。
为了不让爸爸妈妈和妹妹太难过，我尽量显得快活，学习、摄影、写作，帮妈妈干活，辅导妹妹功课，一忙起来，自然觉得充实。
日子流水般地过去了，我凭着在家自学参加了学校期末考试，报成绩的那天上午，回家路上我差点忘了东西南北：我考了全班第五。
下午照常去理疗，因为医生说左耳尚有百分之十的希望。晚上回到家，我估计妈妈已经下班，一进门就喊：“妈，我考了第五!”但刚一喊完，我就惊呆了——天哪，我听见了自己的声音!“妈妈，我听见了!”还没容从厨房出来的妈妈醒悟过来，我就一把抱住了她，一下子什么也说不出来了。爸爸和妹妹也从里房出来了，全家都愣住了。过了片刻，妹妹用力地喊了一句：“大声点，你再说一遍!”我听到了妹妹的声音，但我什么也喊不出来了。
我戴上了助听器，一切又都恢复了正常，从此，我更爱我的爸爸、妈妈、妹妹，也更爱我的学校，更爱生活……(高菁)
例文评析 本文运用人物圆心法，以我为圆心，先写了“我失聪”之后，爸爸、妈妈、妹妹对我的鼓励、同情和关心爱护；后写“我”恢复听力之后，妈妈、爸爸、妹妹的惊喜。全文以“我”为圆心，各个人物围绕“我”展开活动，结构紧凑，中心突出。(姚荐)