写好作文靠八勤（袁祚萱）
　　 重庆市 奉节县辽宁小学（原人民路小学）袁祚萱
　　笔者在小学作文教学实践中，激励学生采用“八勤”法，提高了他们的作文能力。其法如下：
　　一、勤读
　　人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见勤读的妙处。学习十八般武艺，要学会套路。同理，小学生写作文，也要讲究方法。学生除了学好教材，还可多读一点儿课外读物。读的时候，要认真仔细，学习其中的写作方法，还可把美词佳句摘录下来，以巩固读写知识，使作文内容丰富多彩，生动具体。使学生增加阅读量，从他人的文章中借鉴写作技巧，使其写作知识得到迁移。这是提高小学生作文水平的有效途径。借助范文，指导作文，这对于小学生来说，是学有样板，仿有结合点。读写结合，仿中有变，作文也才能练到实处。如，学生学了《美丽的小兴安岭》一课后，我就让其总结课文的写作方法：先总起，再分述，后总结；分述部分按春夏秋冬的时间顺序写。然后要求他们仿写《我们的校园》和《花园》。
　　二、 勤看
　　这里的看，即观看。借助观看，可以在头脑中储备各种信息资料。目前，不少学生作文内容空洞，平铺直叙，中年级学生尤为突出。他们表达技巧欠缺，更主要的是不会观察。因此，教师很有必要指导学生观察。学生从范文中学到写法后，注重观察，写作才有源头水。如写《我们的校园》，可以带领学生去观察校内的花坛、树木、喷水池、菊花墙、体育设施等。无论是观察人、事，还是景、物，都要注意全面观察，并注意有重点地观察。写作时要抓住事物的特点和本质。经观察后，学生笔下才会言之有物。
　　三、勤做
　　“要知道梨子的味道，就得亲口尝一尝。”要想学生作文言之有物，就要勤于参加活动。由于学生们有了亲身实践，写出来的东西才会生动具体，有血有肉。最近，笔者进行了对比尝试。首先要求学生写一次活动。但他们老是写拔河比赛，没有什么新鲜材料可写。鉴于这种情形，在元旦前夕，我组织学生进行了一次班内游园活动。通过开展活动，让学生观察，这样便于集中指导，相互启示提高。在观察前，我给学生布置了观察要点。由于目标明确，要求具体，收效很好。在观察游园活动时，让学生按序观察，出示我拟定的一个观察提纲：时间、地点、人物、事情各是什么？活动中的哪些情景给你的印象最深？人物的动作、神态、场面怎样？各自说了什么话？活动的经过、结果如何？由于学生人人亲自参与了这次活动，在活动中又根据观察提纲做了观察的有心人，活动后写出的作文生动具体，读了使人有身临其镜的感觉。
　　四、勤积
　　要写好作文，除了必须善于观察外，还将其观察结果储存起来。如，要写好我们校园的美景，不仅要让学生对每个季节的景物认真观察一、两次，而且要把观察到的美景记下来，用大脑或用笔在本子上记录下来，便是材料的积累。到一定的时候，再把各季节记录下来的观察片段进行修改组装，他们的作文就会有血有肉、言之有物又有序了。
　　平时除了对人、事、景、物等进行观察积累外，还可阅读其他资料，对于其中好的材料，美词佳句的欣赏，也是积累的一个方面。

　　五、 勤写
　　小学三至六年级，除教材中要求学生每期写好规定的几次大作文外，我还要求学生练笔。有时发现教材中有优美的片段，我就要求学生找准读写结合点，让学生仿其写法，结合自己的观察练笔。学生费时不多，有话则长，无话则短，必要时还可辅之续写、扩写、缩写、写读后感。看图与投影片写作。给学生增加了练笔机会，实质上就逐步提高了他们的写作能力。从低年级到高年级，可以由仿到创，由扶到放地进行写作训练，到六年级毕业时，才易达到大纲对学生的写作要求。
　　六、勤改
　　有人说：“文章不庆百回改”，好文章时改出来的。由于学生写作数量增加了，光靠教师精批细改，是不现实的。于是，我就采用了三结合修改法：一读（作文），二找（毛病），三改（字、词、句、段、标点等）四复查，由学生互改过渡到自改。待别人修改后，学生再复改，培养以学生修改时多向他人请教，提出修改意见，然后再去修改以达到人人再修改中有所得，取人之长，补己之短。这样，不少学生的作文由不通顺变通顺了，由空洞变具体了。
　　七、勤比
　　要想保持或提高学生作文兴趣，每期可开展一、两次作文竞赛，对优者给予鼓励，并把优胜作文展示出来，供全班学生欣赏。如果学校有竞赛机会，可动员其参加，借以调动其积极性。通过参赛，让学生之间进行横向对比，找出差距。也可以让学生把自己现在的作文与以前的作文进行纵向对比，使其看到自己的进步之处，从而体会成功的喜悦。每次作文完成后，也可让学生与其它范文作对比，以找出自己的不足，再进行修改。有比较，学生作文才有长进。
　　八、勤励
　　学生作文写作积极性上涨后，除保持勤写勤改勤比的旺盛势头外，还要给以勤鼓励，从精神上、物质上奖励。对于差生作文，也要找出闪光处，给以鼓励性评价。在每次作文竞赛后，给予全面的、鼓励性地总结，并引导小学生总结出写作体会，用笔叙述出自己看到的、听到的、想到的、做过的事、借以表述一个中心。让学生在写作中，认识到写作文并不准，以便消除学生对作文的畏难情绪。
　　实践证明，“八勤”是小学生写好作文的有效方法。

写好作文在于勤。