曾疑穿越剧情之真实否？见此文及评论，犹古圣先贤穿越时空至当世今生，正面座而谈，乃信之！叹古文明之璀璨博大焉，惊今世茫茫文坛，谁主沉浮？

文言文好赞！膜拜！盒子，说好的评论，我来啦

我应该是看这篇文看的最多遍的人了。
有些想说忘了说的：
尊重作者风格的自由，不是每个孩子都一脸天真无暇地写童趣吧。来小荷之后，交到的两个挚友，当时都是五年级，思想都很成熟。也不知道是不是成熟吧，反正跟当时初三的我交流起来，很平等，有时还启迪我。
音子的《写给你我》，是去年七月看的。看到结尾，眼前好像就出现了一幅景象，出现了作者的样子，在电影院埋头写字的样子。很打动我。

啊……当初看到缓歌那文的时候，我想的是我支持放养般让她们自己去慢慢长大的方式，缓歌小朋友总是会自己长大的么，然后就不是很想说什么。到后来，看到你们出来了，就有点要说话的欲望了，结果发现该说的不该说的都被讲掉了。。
于是，我就纯粹的膜拜一下你的文言文吧！

你不觉得别钮吗

就这样醉了。

为了真正理解这篇文的含义，我就跑去把前两篇读了。这里就不称赞了。我想说的是，写文自然要建立在真实的基础上，半假半虚能更好入情，我总认为思想是文的灵魂，而文笔算是躯体，一个高尚的人内外肯定是美的吧。没有真实，没有思想。以上对三篇论文无褒贬之意，仅自己的观点。

昨晚淙淙姐跟我聊天，都觉得盒子写文言文很厉害~而且能够用文言文把意思都表达清楚了，对比我这种用现代汉语都表达不清的人，顿觉羞愧~

每次听到别人说无言以对，心就一沉，总是担心是不是说得不好让别人不高兴~
昨天值班，一直到晚上十点才回来，不过看盒子的文还是需要一些脑力的哦~所以再打开留言板，觉得做完睡前昏昏沉沉说的凌乱，思路没有体现出来。
其实千说万说，对缓歌那篇文我只想说几点：
1、秋野文学社的倪老师对文笔等高于生活部分的要求确实没有对要求孩子从生活中掘取素材、以我手写我心的要求高。
2、文章本无定法，能够感染到别人、给别人以启迪，就很不错。
3、追求主旨的升华、修辞、表达方式等等技巧，可能需要漫长的过程，对秋野文学社的孩子来说，是多练笔的结果，操之过急反而不妙。
4、倪老师所言，不屑的其实是作文的形式主义，假大空，动辄就写我爱我的家乡，一年四季怎么样，春天就是鸟语花香，夏天就是酷热难耐，秋天就是硕果累累，冬天就是白雪皑皑，没有作者自己的情感和真实的生活基础在里面，打动不了人。而现在学校很多小学老师都是这么教的。
5、谈到学校，谈应试作文。江苏高考早在10年，省阅卷组作文组大组长何永康教授就指出，作文不要空对空导弹，天马行空，想到哪写到哪。第一个空，我觉得就是对作者来说，不拿自己的读书或者生活体验作为基础来写文，作者自己只是为了写而写，情感空，思想空，本身主观能动性就不高；第二个空，我觉得就是写出来的文空，还是情感空、思想空，感染不了人。为此何永康教授提到一个词“接地气”。他甚至直接了当地说，中学生嘛，就是要写身边人身边事，这样才能有话说、说实话、感染人。（注意，这里指的是散文等记叙文体，议论文等当然另有办法）为什么我一向支持秋野文学社的文，就是因为觉得接地气，至于文章记叙完要不要升华一下？写得粗糙了怎么办？可能是有所偏爱，觉得是次要矛盾，主要矛盾还是接地气。6、专门写个《再论写文》，其实是感觉到缓歌的文中对秋野文学社的“不屑”和讽刺，当时是想让时间淘洗、检验，并没有想多说，所以文章其实本来是打在留言板上的，主要目的是“陈述我不想推精的理由”，后来打多了，感觉每次评文都想把问题说清，但是要说清，篇幅就来了，干脆就发成文了。
7、我在《再论写文》里谈到真诚和真实不用分开论述，其实是想说，缓歌的原文，对真诚和真实论述得其实同出一辙，真实议论得还可以自圆其说，真诚再论述，就没话说了，不深不透，如果作为并列的两点、甚至是像盒子所言递进的关系，原文的论述都是不够的。8、总结起来就是，之所以打再论，其实是为了给秋野正名。因为我受江苏高考阅卷组大组长何永康教授影响太深了，读接地气的文比较顺心。而且秋野的孩子很小，还有很长路要走，之前就很多人到留言板讽刺、挖苦，倪老师也没有说什么。舆论嘛，总不能一边倒，所以我又来当少数派了，哈哈哈哈哈。我对倪老师说，小荷的一些孩子毕竟年纪小，理解不了我们所说的一些问题，别跟小朋友一般见识。而且他们说话也不知轻重。真正能够懂的人，只是还没发声而已。所以你看，现在小杨和盒子不是发声了吗！

“看重的不是文笔、……”其意在突出文章写作的灵魂，就是来源于生活，扎根于生活，作用于生活。秋野文学社的观点并不是完全不要文笔，而是分清轻重缓急，认清事物发展之科学规律，先注重内容实质。技巧、文笔都是慢慢来的。然而譬如骈文，赋文，太过文采，内容过空，是因为失却了文学创作的正确目标。雪地走路如何直且快？直视目标、心无旁骛。如果仅仅是作者的感悟，写进日记即可，何必发表交流？写作其实是社会性的，其目的在于思想、情感的交流。如果失之生活基础，先注重文笔等高于生活的部分，难免歧路。故秋野所言，甚为有理。窃以为其并未不屑文笔等。

太赞了，年轻人总是太强大！（蹲墙角去背单词了还是。。）

文言文亮瞎……功底很强。别的不多说。

缓哥，你文笔甚佳，欠缺处就是还没能参悟到真实的妙处，真实的力量。下面是一段一个网友给秋野文学社的寄语：
质朴是一种天资，有这种天资的人，能通过几句白描，产生令人深刻的感动。他们天生就知道从哪方面着手云白描，能令人感动。
并不是所有的人都有这种天资！
有的人很聪明，他们善于想象，他们天生就知道他们想到的东西，会比现实中的东西令人感动，于是，他们不喜欢写真实的东西，他们按照他们所能想到的样子来描写现实。然而，这却令崇尚纯朴的人们感到别扭。
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“真实这种东西，太遵守不仅让人看不出你对文章的认真态度，反而适得其反，最好的运用则是应恰如其分，拿捏得当，不可过于真实，但不可无真实。”
缓哥，我研究作文多年，无数次的发现，作文最精妙处，在于某个真实的细节。而脱离真实的描述，庸文居多。
举个例子：获得新世纪杯全国一等奖的段亚萍的作文里面一些片段，正是传递出了真实的妙处：山中有好几条路，其中有一条通向山里面的一块田，田边有一清澈的泉眼，夏天，异常清冽，中午时，我睡不着，总会拎个木桶，到那里装水，我用桶把水面的树叶拨到一边去，再把桶伸到水里面一舀，就装满了，如果是用大可乐瓶子，用手摸一摸，还会觉得有点冷......　
我那时不懂事，现在渐渐长大，有时，会想起奶奶来，想起一些事，想起奶奶躺在床上给我讲的一些话。奶奶跟我说她知道自己快要走了，她说她要去陪爷爷，她说要教我认秤，怕我以后连秤都不认识。我想奶奶很担心我们以后的生活，后来姑姑告诉我奶奶跟她说了一些话，叫她以后照顾我和我爸爸，奶奶说：“你就只有这一个亲弟弟呀！”

看着每篇总是细节更为详细，补充得越发具体。

北草文言功底真的很强呀，佩服，我手下的学生哪有这么强，他们学识多为浅陋，只是在我的鼓励下，凭着一股子兴趣，一份讲故事的直觉去观察写生。
谈到缓哥的“球野写实”，虽然感悟到其中的不敬之意，但是，作为一位立志于研究指导学生写作的老师，总能以更广阔的角度去看待，不会为此耿耿于怀。
真知灼见都是在矛盾的交锋中形成的，真理越辩越明，在思想交锋的过程中，大家都在进步。
对于学生，即使是站在对立面，我都愿意以欣赏的目光去与其交流。
我心中的块垒，是那些误人子弟的作文老师们，为了分数，为了作文班的创收，他们违背了创作最起码的常识和良知。

我一直在想，如何让写实作文走向城市，如果我执教城里的孩子，如何让他们秉承写实的作风作出精彩之文。
路漫漫其修远兮，希望荷友们多多交流，深入探索，总结出一些实践经验。

对于文笔尚浅的中小学生，培养其写实精神、观察能力定是很重要的，再次基础上，再训练文笔，或者两者同时并举，二者并行不悖。

( ^_^ )不错嘛