第三课
一：故事中事与事的相交式衔接。
第二件事的原因生发于第一件事“经过”中，但在“结果”之前。
二：例子。
例：
擦白板
一天上午，小明和同学们在教室里上课。下课了，小明看见白板上写满了字，想：今天该我擦白板，我要把白板擦干净。
他站起来，走到白板前，拿起白板擦，从上到下、从左到右，一下一下挨着擦。擦了一会儿，白板下面的字擦完了。他看见白板的顶端还有三行字没有擦到，想：我的个子不够高，要搬张椅子，站在上面擦。
他走下讲台，来到自己的座位旁，搬起自己的椅子，来到讲台上，放下椅子，跳上椅子，把白板上面的三行字擦掉了。他跳下椅子。他放下白板擦，搬起椅子，回到自己的座位，放下椅子。然后，他走出教室。
这个故事是由两件简单的事组成的。一件事是擦白板，另一件事是搬椅子搬白板。
本来，做第一件事的结果就是把白板擦干净，结果在中途出现了意外，白板上面三行字擦不掉，以至于没有达到想句要求的结果。于是，就要做第二件事。所以，第二件事的原因出现在第一件事的“经过”， ，但在应有的结果之前，于是，这两件事的衔接方式是相交式。
两件事的组合过程如下：
第一步：写第一件事：小明擦白板。
擦白板
一天上午，小明和同学们在教室里上课。下课了，小明看见白板上写满了字，想：今天该我擦白板，我要把白板擦干净。
他站起来，走到白板前，拿起白板擦，从上到下、从左到右，一下一下挨着擦。擦了一会儿，他把白板擦干净了。然后，他放下白板擦，走出教室。
第二步：写第二件事：小明搬椅子擦白板。
擦白板
一天上午下课后，小明在教室里擦白板。当他把白板下面的字擦掉后，发现白板上面还有三行字擦不到。他想：我个子太矮了，要站在椅子上才能把上面的字擦掉，所以我要搬张椅子。
于是，他走下讲台，来到自己的座位，搬起自己的椅子，走到讲台上，放下椅子，跳到椅子上，把白板上面的三行字擦掉。然后，他放下白板擦，把椅子搬回自己的座位，就走出教室。
第三步：把两件事以相交的方式连接在一起，形成一个故事。
A：两件事按照先后顺序放在一起。
擦白板
一天上午，小明和同学们在教室里上课。下课了，小明看见白板上写满了字，想：今天该我擦白板，我要把白板擦干净。
他站起来，走到白板前，拿起白板擦，从上到下、从左到右，一下一下挨着擦。擦了一会儿，他把白板擦干净了。然后，他放下白板擦，走出教室。
擦白板
一天上午下课后，小明在教室里擦白板。当他把白板下面的字擦掉后，发现白板上面还有三行字擦不掉。他想：我个子太矮了，要站在椅子上才能把上面的字擦掉。
于是，他走下讲台，来到自己的座位，搬起自己的椅子，走到讲台上，放下椅子，跳到椅子上，把白板上面的三行字擦掉。然后，他放下白板擦，把椅子搬回自己的座位，就走出教室。
B：去掉两个旧题目，给故事取个新题目。
擦白板
一天上午，小明和同学们在教室里上课。下课了，小明看见白板上写满了字，想：今天该我擦白板，我要把白板擦干净。
他站起来，走到白板前，拿起白板擦，从上到下、从左到右，一下一下挨着擦。擦了一会儿，他把白板擦干净了。然后，他放下白板擦，走出教室。
一天上午下课后，小明在教室里擦白板。当他把白板下面的字擦掉后，发现白板上面还有三行字擦不掉。他想：我个子太矮了，要站在椅子上才能把上面的字擦掉。
于是，他走下讲台，来到自己的座位，搬起自己的椅子，走到讲台上，放下椅子，跳到椅子上，把白板上面的三行字擦掉。然后，他放下白板擦，把椅子搬回自己的座位，就走出教室。
C：整理成稿：把故事中重复的内容去掉，并将两件事有机地整合起来，形成一个故事。另外，因为第二件事原因发生在第一件事的结果之前，所以，要把第一件事中在第二件事原因的后面的所有内容都去掉。
擦白板
一天上午，小明和同学们在教室里上课。下课了，小明看见白板上写满了字，想：今天该我擦白板，我要把白板擦干净。
他站起来，走到白板前，拿起白板擦，从上到下、从左到右，一下一下挨着擦。擦了一会儿，他把白板擦干净了。然后，他放下白板擦，走出教室。
一天上午下课后，小明在教室里擦白板。当他把白板下面的字擦掉后，发现白板上面还有三行字擦不掉。他想：我个子太矮了，要站在椅子上才能把上面的字擦掉。
于是，他走下讲台，来到自己的座位，搬起自己的椅子，走到讲台上，放下椅子，跳到椅子上，把白板上面的三行字擦掉。然后，他放下白板擦，把椅子搬回自己的座位，就走出教室。
加删除线的内容都去掉，而加下划线的内容要重新调整，才能使两件事有机地结合成一个整体。
擦白板
一天上午，小明和同学们在教室里上课。下课了，小明看见白板上写满了字，想：今天该我擦白板，我要把白板擦干净。
他站起来 ，走到白板前，拿起白板擦，从上到下、从左到右，一下一下挨着擦。擦了一会儿，他把白板下面的字擦掉了，上面还有三行字擦不掉。他想：我个子太矮了，要站在椅子上才能把上面的字擦掉。
于是，他走下讲台，来到自己的座位，搬起自己的椅子，走到讲台上，放下椅子，跳到椅子上，把白板上面的三行字擦掉。然后，他放下白板擦，把椅子搬回自己的座位，就走出教室。
相交式的事与事的衔接又称加转折，也就是第一件事在做着的时候出现了意外，要加一个转折（第二件事），使得第一件事预期的结果得以实现。当然，也可能因为转折而使得第一件事要达到的目的没有实现。
第四课
一：故事。
故事是由多个事组成的。少的可以有一件、两件简单的事组成，多的可以是十件、几十件甚至几百件组成。
每一件简单的事都有原因。
当我们写故事时，组成故事的事的原因最好不要老选一种，要尽可能地多变化。
特别是相邻的事，原因的思路最好不一样。比如，不要都是看思路，或不要都是听看思路……
原因的思路一样，会使内容显得单调。
当然，在初学期，不必有这样的要求。
二：例子。
A：原文。
买苹果
今天下午放学后，我走在回家的路上，走着走着，我突然嗅到一股苹果的香气，觉得馋了，想：这是苹果真香，我要看看是什么苹果。
于是我转身一看，一位小朋友正在吃黄元帅苹果。我觉得更馋了，想：苹果是从哪儿买的？我要问问小朋友，去买个吃。
我走到小朋友面前，笑着问：“小朋友，你的苹果是从哪里买的呀？”小朋友向后一指，说：“那边有个卖苹果的摊子，我就是在那里买的。”我很高兴，想：我要去找那个摊子。
于是我就向他指的方向跑去。
跑着跑着，我听见有人喊：“卖苹果喽，卖苹果喽。”我高兴极了，想：终于找到了，我要看看喊的人在哪儿。
我遁声望去，看到一个叔叔推着一辆小货车走来。车上堆着苹果。我的口水都流出来了，想：啊，这苹果真好呀，我要多买几个，拿回家给爸爸妈妈吃。
于是我跑过去，有问：“老板，这种苹果多少钱一斤啊？”叔叔停下脚步，说：“五块钱。”我拿起一个袋子，挑了三个苹果，放在袋子里，交给老板。老板秤了，说：“二斤，十元钱。”我交了钱，拿着苹果，向家里走去。
B：说明。
这个故事是由五件简单的事组成的。
第一件事的“原因”是嗅思路。
第二件事的“原因”是看思路。
第三件事的“原因”是听思路。
第四件事的“原因”是听思路。
第五件事的“原因”是看思路。
这五件事是这样衔接的：第一件与第二件是相切式衔接，第二件与第三件是相切式衔接，第三件与第四件是相离式衔接，第四件与第五件是相交式衔接。
第一件事的原因可以视为整个故事的原因，而第五件事（最后一件事）的结果可以视为整个故事的结果。
第五课
一：故事。
故事可以由许多件简单的事组成。
二：例子。
夜半惊魂
一天半夜，甄大胆走在一条小巷中。当他走出巷子，来到大街上时，觉得累，想：我要抽支烟。
他停下脚步，左手伸进衣袋，取出一包香烟。他右手打开香烟的盖子，抽出一支香烟，塞在嘴唇中间。他合上香烟的盖子，把烟放入衣袋。当他的右手从衣袋中抽出来时，手里出现了一个打火机，拇指一按打火机簧，啪的一声，一股火苗从打火机火口冒出。他把火焰凑近烟头，嘴一吸，烟头燃了起来。他松开机簧，打火机的火熄了。他把打火机放入衣袋中。他的右手抬起，用食指和中指夹住香烟杆，嘴用力一吸，然后拿开香烟。他长出了一口气，烟从嘴唇和鼻孔中喷出。他觉得很舒服。他吸着烟，顺着大街走去。
突然，他听到前面不远处传来一声喊：“救——”，吓了一跳，想：发生了什么事？我要看看。
他停下脚步，向声音传来的方向张望，但什么也没有看到。他感到疑惑。
这时，他又听到一声传来：“叭！”他害怕了，想：这是枪声？天啊，杀人了，快躲起来，别让凶手看见我。
他冲到街边，躲在阴影中。
他感到紧张，把烟塞进嘴里抽了一下，看到烟头的火光，想：我得把烟熄了，以免被凶手看见。
于是，他接连抽了几口烟，然后把烟扔到地上，用脚踩了几下。烟熄了。
他觉得好奇，想：到底发生了什么事情，我要搞搞清楚。他探头向声音传来的方向窥视。
一会儿，“吱”的一声传来，在街道斜对面的墙上突然出现了一个长方形的黑洞，离他只有十几步远！接着，他看见一个人影从黑洞里冒出来。那人停住脚步，向甄大胆这个方向看来。甄大胆吓得屏住呼吸，一动也不动。那人转身向街道的另一个方向走了。甄大胆松了口气。那个人转了个方向，不见了。
甄大胆瞥了一眼那人冒出来的地方。那个黑洞不见了，却出现了一个粗绳子似的黑色竖线。他激动起来。门没有关上！如果我进去，是不是可以发个财呢？太好了，这是老天给我的机会啊，我可不能错过。
甄大胆看看周围，没有人。他跑到那家门口，推开门，闪身进去，关上门。
他看见屋子里很黑，想：我要开灯。
他伸手在墙上摸索着，摸到了电灯开关，一按，电灯亮了。然后，他看去。
突然，甄大胆看见地板上躺着一个人，不由地倒吸一口凉气。那个人一动也不动。甄大胆想：这个人死了吧！死人有什么好怕的！快点动手吧。
甄大胆来到了死人身旁，他看到了死人脖子上有粗大的金项链，左手上有一个很大的翡翠戒指，左手腕上还有一串檀香手串。甄大胆心花怒放，果然是马无夜草不肥！
他蹲下来，先把戒指从死人左手的无名指上撸下来。这个东西，大概能值个几万块钱吧。他又取了手串。听说这个东西很贵。然后，他又把金项链从死人脖子上取下来，用手掂量掂量，也许也值个万八千的？
他绕过尸体，来到死人的右手边，右手张开压在地上，在指缝间，有光芒闪烁。甄大胆心头一喜，想：这是什么东西？我要搞搞清楚。
他蹲下来，把死人的右手拿开，一个玉盘暴露在灯光下。甄大胆拿起玉盘，站起来，看了看。他很好奇，这是什么东西？我要研究一下。
甄大胆举起玉盘凑近灯光看。研究了一会儿，也没有看出个所以然来。
他自言自语地说：“不知这个东西值多少钱。”
“现在的市值五十万人民币。”一个声音从门口传来。
甄大胆吓得手一抖，差点把玉盘抖出手去。他连忙握紧玉盘，抬头看去。一个人从门那边向他走来。这人的右手握着一把手枪，枪口对着了甄大胆。妈呀！这不是那个凶手吗？甄大胆吓坏了。
“把玉盘丢过来。那个东西是我的。”凶手说。甄大胆说：“好，好，我给你，你不要杀我。”凶手说：“瞧你说的，我不是一个嗜血的杀手。”甄大胆把玉盘丢过去。凶手伸出左手，接住玉盘，看了一眼，把玉盘放进衣袋里，但枪口仍然对准甄大胆。甄大胆说：“你答应不杀我的。”凶手说：“你看见我了，你必须死。”甄大胆感到绝望，他闭上了眼睛，想：我干嘛要来这个房里？我干嘛这么贪心？
只听“砰”的一声枪响，甄大胆觉得自己的身体一下子炸开了，然后他的意识向上飘去，飘去。完了，我死了！
“喂，你是谁？怎么会在这里？”不知过了多久，一个声音在他面前响起。
甄大胆睁开眼睛，他看到了一个小个子中年男人站在他面前，眼睛望着他。甄大胆看着小个子男人，想：这位是牛头吗？角在哪里？是马面吗？脸太圆了。难道是判官？
小个子男人脸一板，说：“你怎么不回答我？你知道我是谁吗？我是大侦探贾小胆。告诉我，你怎么会在这里？你叫什么名字？”
我没有死？甄大胆瞪着贾小胆。
贾小胆愤怒了，他喝道：“你这个忘恩负义的家伙，我救了你的命，你居然敢藐视我！是谁给你的胆子？”
我没有死！甄大胆觉得自己的身体一下子变软了，瘫在了地上。他放声大哭起来。
这个故事是由十余件简单的事组合而成的。
最后面有三件事，一件事是凶手要玉盘并杀人，另一件事是贾小胆救了甄大胆，还有一件就是甄大胆瘫在地上。在前两件事中，人物甄大胆都不是主导事情进程的人物，而是被动地应对他人的事，于是，事情的内容就出现了一种互动式的思路。两个人物，你一下，我一下地互动，把内容演绎下去。在这样的事情中，“原因”的内容与“经过”的内容似乎很难划分出来。这种事的结构与我们前面所讲的基本结构以及原因的种种思路都不一样，有其特殊性。我们把这种结构称为互动式结构。说话互动与动作互动比较常见。
这种互动式的结构在故事中常常出现，是一种相当典型的记事写作思路。这种思路把许多事情编成一串，形成故事的内容。
ROOT 点评