正面衬托法，就是用与所写对象相似或相近的人或物来从正面衬垫烘托所写对象的写作方法。它包括以人物衬托人物和以景物衬托人物两种情况。运用正面衬托法，对所写人物有一种以高垫高、以深形深的突出强化作用。
例如老舍的《在烈日和暴雨下》(九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》第三册，人民教育出版社1993年版)用烈日的毒辣、暴雨的狂猛衬托祥子的悲惨生活和痛苦无奈的心境。
运用正面衬托法，关键是做到宾主分明，陪衬事物或人物与被陪衬事物或人物要让人一看便清楚；千万不要喧宾夺主，冲淡被陪衬事物或人物。另外，运用正面衬托法写人物要注意正衬双方的内在联系，要把握准分寸，使之自然得体，和谐统一。
优秀例文 “侦破”的故事
五彩斑斓的初中生活就要结束了，然而，它就像一泓清水时时在我心底泛起微波，尤其是他那神秘动人的微笑，我至今还留有深刻的印象。
他，就是我们的班长李明，我俩上学一块走，放学一起回；哪里有他的笑声，哪里就会有我的身影。老师和邻居都夸我俩是一对形影不离的好伙伴。
一天放学我问他：“李明，你发现没有，这几天咱们班里出现了好几件怪事。”“什么怪事?”李明好奇地问。“你看，垃圾被清理了，坏桌椅也修好了，连教室墙角的碎砖头也收拾走了，你说怪不怪?”“嗯，是有点怪。”李明说。我凑近他耳根说，“我想请你跟我合作侦破此案。”“当然可以。”李明满口答应，并拉起我的手说，“祝我们成功。”说完冲我微微地而又非常神秘地一笑就回家了。我发现他这一笑，眉宇间好像还露出一股对我的嘲讽，令人捉摸不透。
天赐良机，第二天一场暴风雨把教室玻璃打碎了。我高兴地对李明说：“今晚就可以破案了。”“那好哇。”他心不在焉地说。我心想今晚一定要搞个水落石出，并且把真相写下来，这下老师该不会说我这个宣传委员失职了吧。可是，事与愿违，晚上却没有发现任何踪迹，害得我俩在墙角白白地蹲了一个多小时。我越想越觉得奇怪。突然，我一拍脑袋，“噢，明白了。”
第二天放学，我对李明说：“我今天家里有事，‘破案’的事明天再说吧。”这时李明脸上微微一笑，却又很快消失了。同学们都走净了，只见李明从书包里掏出一块玻璃，迅速爬上窗台，没过5分钟便把玻璃安好了。这时我从墙角走了出来，李明大吃一惊，随即朝我笑笑说：“你既然知道了，就不要对外人说了。”“当然可以，不过得让我也加入这个小组。”李明略微一愣，随即会意地笑了起来，我也高兴地笑了。这时仿佛整个校园都充满了笑声。
这微笑，使我懂得了什么叫做爱集体、学雷锋。这普普通通的小事将永远留在我的记忆深处。这微笑将成为我最美好的回忆。(佚名)
例文评析 这是一篇以人物衬托人物的作文。文中写“我”要“破案”，弄清谁为班级偷偷做好事，以便宣传好人好事，免得老师说自己这个宣传委员失职；而班长李明却默默地做好事并设法不让人知道。最后，“我”弄清楚了事情的真相，懂得了什么叫做爱集体、学雷锋，表示要参加做好事的行列。
文中的“我”显然也是个积极好强、要求进步的干部，但比起班长则略逊一筹，而在班长的影响带动下，认识提高了一步。文中的“我”对表现班长起了正面衬托的作用。班长在“我”的衬托下，形象更显得高大了。(姚荐)