双管齐下，语出宋代郭若虚《图画见闻志》，载唐代张?善画松，“能手握双管，一时齐下，一为生枝，一为枯枝”。比喻两件事情同时进行。双管齐下法，是指客观描写与直抒心灵齐头并进的写作方法。双管齐下法的运用，一是指外在情节线与内在感情线齐头并进；二是内视角与外视角描写并举。
前者如翦伯赞的《内蒙访古》(高级中学课本《语文》第三册，人民教育出版社1995年版)，外在情节线是寻访内蒙的古迹遗踪，内在感情线是在寻访中议论。一面寻访，一面评议，叙议并进。由最古的一段长城，想到敢于向最顽固的传统宣战应是历史的英雄；由大青山下的昭君墓，想到和亲政策对民族团结所起的历史作用；由呼伦贝尔草原，想到各民族的里程碑；由大兴安岭，发出“森林是人类摇篮”的慨叹；最后总结：内蒙是一个上演过历史悲喜剧的大舞台。
后者如施耐庵的《水浒传》中《鲁提辖拳打镇关西》一节(九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》第五册，人民教育出版社1994年版)，写鲁达一拳打歪了郑屠的鼻子，“鲜血迸流”，这是读者可以直接感受的视觉形象；而“便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”呢，则是被打者自己的感受体验。第二拳打得郑屠乌珠迸出，“也似开了个彩帛铺……”，是外在的视觉形象；第三拳打在太阳穴上，“只觉得磬儿、钹儿、铙儿一齐响”，这便又是被打者自身的体验和感受了。这种把人物的客观形状和主观感受结合起来、双管齐下的写作方法，很新鲜别致，然而并不难懂。它既使读者了解了外表的状貌，又增加了感同身受的内心体验。
运用双管齐下法需要注意：一、对于叙写的材料及其内蕴，要深刻把捉，做到写此意彼，作此顾彼，成竹在胸。二、强调“齐下”，而不与夹叙夹议、双线并进相同，因此，写作时要叙议融合，同时并进。
优秀例文 残筵
中午，我家刚开饭。突然，木板楼梯“咚咚”地响了起来，伴有一声尖尖的女高音，一个胖胖的中年妇女闯了进来：“哎呀呀，兄弟坐在家里好稳哩!我腿都跑酸了!”原来是伯母。父亲忙放下饭碗：“哦，嫂子，啥事?”“哟，大前天才说的，就不记得啦!快走吧!”不由分说，伯母一把夺下爸爸的饭碗，一边又朝我说，“小侄子呀，你也去。”
让我去?我不由得一愣。在我们兄妹中，伯母一向是不喜欢我的。说我长得不漂亮，傻里傻气，除了读书，啥也不懂。何况今天哥哥、妹妹都在家，却独要我去?我疑惑地望了望爸爸，他蹙了蹙眉：“放下碗，跟我到伯伯家去吧。”
到了伯伯家门口，我真不敢进去了。屋里烟雾缭绕，围着一张大圆桌，坐着十来个人，有几个我认识，是爸爸厂里的头头。他们一见我们来，赶紧起身打招呼。伯伯忙过来给爸爸递烟，又拍着我的肩膀，笑着说：“哈，都比我还高蟫，学习又好，真是好孩子!”伯母捧来一盒糖果，见我很拘谨，就拉我坐到桌边：“哟!到伯母家还怕啥?爱吃啥糖，自己拿。”她说着，剥开一颗奶糖，塞到我嘴里。
一会儿，菜端上来了。红的、黄的、紫的、炸的、炒的……共二十来盘，把大圆桌摆了个满。伯伯拧开两瓶“茅台”，忙不迭地给大家斟酒。大家都身子往前倾，两手握着杯子，轮流说着同样的话：“好了，好了……满了……”但没一个退让的。
伯伯要跟我斟酒，我连忙捂住杯子，使劲地摇着头：“伯伯，学生是不能喝酒的呀!”爸爸也忙帮我解释。伯伯笑了：“哈，真听话，好吧，不喝酒，那就随便吃些菜吧，自己夹。”
可真奇怪，大家就好像是专门来吃饭的，好一会，各人的脸都发红了。伯伯脸上堆满了笑容，咧开油亮的嘴唇：“这回多亏各位帮忙，事成之后，还请大家来多喝几杯!”他又朝爸爸笑着：“老弟，你还不知道吧?也没啥，厂里不是要招工考试吗?三百人才要十三人；你侄子建华还是临时工，在学校成绩又差，多亏几位老兄帮忙，几个卡子都过去了。现在是万事俱备，只欠东风啊!我想让小侄子代建华去考。”不顾爸爸的推辞，伯伯又给他斟满了一杯。他放下酒瓶，又非常爱抚地摸着我的头：“侄子呀，你可得帮伯伯忙哟!”说完，两眼直直地望着我。
平时，我有问题都要问爸爸，每次都能得到满意的回答。这回，爸爸怎么啦?我低下头，不说一句话，整个桌子顿时沉静下来，有些尴尬，伯伯忙笑呵呵地打破僵局：“这事等会再说吧，来，喝……喝，吃菜……”
我的眼睛有些迷蒙了。建华，就是那个比我大三四岁的哥哥，他从小讨厌读书，喜欢恶作剧，如今想进工厂了?我一个重点中学的学生，考工自然有把握。可是，这个“忙”我能帮吗?
伯伯虽不是我的亲伯伯，但他和爸爸共事二十多年，亲如兄弟。听妈妈说，生我的时候，爸爸出差去了，多亏伯伯用三轮车把妈妈送进医院。我们都很感激他……知恩图报，人们都这样说；何况，做这事并不费力，还是帮吧!
我头脑发胀，思绪很乱，慢慢抬起头。桌上，猜拳声、碰杯声混成一片，一个大胖脸高声说：“大哥，上次我那崽多亏了你，总算把张老头的女儿挤出去啦，嘻嘻……”张老头的女儿?哦，就是张丽文，我认得，常见她在路边读书。那次听说考上了招工分数线，发榜时，却没她的名字，无奈，她只好大哭一场。哦!原来是他们干的!如果这次我帮建华，说不准也有人被挤掉!应该上的被挤，不应该上的反而上了，社会风气不正是这样败坏了吗?多少次我们同学在一起怒斥社会上的歪风邪气；多少次我们在团组织生活会上宣誓：“从我做起，从现在做起……”可是，现在自己也要陷入这肮脏的泥潭中，我不寒而栗。
这时，一旁的伯母抚摸着我的头，柔声问：“你怎么不吃菜呀?不舒服吗?”“没有。”“这就好，这就好。”她一边说，一边打量着我，“哟，都夏天了，还穿这么厚的布衣服呀!等会儿伯母给你买件漂亮的衬衫。”
给我买衬衫?这不是贿赂吗?我的心猛地一颠。啊!我成了什么人?眼前，杯盘狼藉的桌子四周，是一张张通红的脸，一双双醉意酗酗的眼……我只觉得气闷，恶心。我霍地立起，大声说：“伯伯，我不能去考，我也希望你们别这样干……”
气愤同时涌上了心头，我说不下去了，也呆不下去了，哪怕是一秒钟。我扫了一眼狼藉的杯盘和一张张惊愕丑陋的面孔，猛地推开椅子，不顾一切地冲了出去，奔向那阳光灿烂、清风吹拂的大街。(文海)
例文评析 本文运用双管齐下法，将自己的所见、所闻的描写同内心感受描写并举。先写伯母到我家请爸爸和我到他家去吃饭，这是外在可视形象，接着写内心感受：“一向不喜欢我的伯母”今天却“独要我去”赴宴。然后在对酒宴的叙述中道出了原委，原来是伯父想请我帮他的儿子“代考”，这是外在可视形象。我处在一个“二难”境地：不代考，伯伯有恩于我家，何况代考并不费力；代考呢，身为团员，等于在助长歪风邪气，这又是内心感受。就在我因矛盾苦闷而感到“头脑发胀、思绪很乱”时，又通过心理独白交代了张丽文落榜的内幕，心理活动由惊诧、迟疑转为激愤、痛恨这种社会上的歪风邪气，最后终于下定决心不能“陷入这肮脏的泥潭中”。这又是内心感受。“我霍地立起，大声说：‘伯伯，我不能去考，我也希望你们别这样干……’”“(我)猛地推开椅子，不顾一切地冲了出去……”这是外在形象了。文章将内外两种视角描写同时并进，使读者既了解事件的经过，又增加了感同身受的内心体验。既使人物的行为和事情的结局显得合情合理，又使人物形象更加生动可爱。(文瑛)