这是一个追求梦想的孩子在和现实的纠结之间慢慢成长成熟的故事。总体来说小说清新励志、感人向上，语言功底也很好（反正比我好啊），尤其是第一段的描写，有力地渲染了沉闷压抑的氛围。我觉得这更像是一个象征义，象征着清兵卫在沉闷现实中依旧守护自己内心梦想的执着。自然环境的沉闷，影射了社会环境的沉闷。
淡淡的小忧伤，没有动辄潸然泪下的噱头，没有悲惨凄苦的哀嚎，只是淡淡的关在自己梦想的世界里，就足以打动所有人。我想这是关于执着、关于梦想、关于成长的一种追寻。
小说中的清兵卫似乎是懦弱的。
他不会像很多叛逆的孩子一样与父母争吵或者摔门而去，他只是“把事先准备好的作业摊开，把画纸当宝贝似的收藏到盒子里，塞进抽屉，用许许多多的书覆盖住盒子，确保不会被发现，才安心地走出房门。”他心里面想到的，是“ 有一天，自己的学习好了，父母也会同意他做自己喜欢的事。”可以说，清兵卫是个传统意义下的乖孩子，即使是自己最为珍视的梦想，也只是独自一人小心翼翼的守护。
在另一方面，清兵卫又是一个执着勇敢地人。
他会“踏进家门，扔下书包，关上房门，又不放心似的探出头朝外望望，见没有动静，便舒了一口气，抽出有几道折痕的纸，全神贯注地扑在书桌上，写写画画，纸上的折痕也不能阻拦他那天马行空的想象力。”上课同桌夸奖他的画被老师发现挨了批评，他没有放弃自己的梦想，“他以为事情就可以这样结束了。他要更加小心地画自己的画，只要不被学校和家里人发现就行。”在这一构想下，清兵卫无疑是勇敢和执着的。
小说的上篇略有缺憾，主要是社会环境刻画得比较单薄。比如父母的反对，是怎么反对的？有没有一个场景来具体地表现？能不能细致描写一下清兵卫的心理活动？他又是如何继续坚持自己的梦想的？比如学校老师的反对，老师是怎么说的？不仅仅是简单地批评，说了什么样的话让清兵卫心里受到打击？难道清兵卫真的内心强大到无惧来自老师的冷嘲热讽？比如同学之中肯定不仅仅有正面地肯定清兵卫画画的人，还会有讽刺挖苦他的人？他们和清兵卫之间发生过什么事？清兵卫又是如何走出阴影的？来自同龄人的打击往往最容易伤害找一个孩子的心，我想补充上这些才会更有逻辑性。
另外，我觉得单独的上篇过短，不妨将下篇和上篇合起来为一篇，这样读起来更连贯，也更能体现作者的文思。