谈普高英语课的智力开发

在这样的过程中，教师不可一股脑儿地把知识灌给学生，而应诱导学生思考和分析，触类旁通，应鼓励学生自己预先阅读、思考和发现问题。找问题和提出问题常常比随后解决问题要求付出更大的智力劳动，在口语问答和交谈中，提问和开始挑起话题的人要比答话的人更需要独立的思维。在做口、比头练习题时，教师应先让学生思考怎样解题，然后在给予提示和帮助，这样更有力于启发学生的思维。在现代教育中，尤其要重视发展学生的个性，鼓励学生发现和提出疑问，同时启发学生自己努力解决问题，这是培养学生独立的、创造性思维的重要方法。

　　另外，还要注意在课内或课外造成轻松、愉快、平静和谐的环境，这样有力于学生训练思维的灵活性和敏捷性。

　　(五)想象

　　想象是人的创造活动的必要因素，具有能动性和有效性的特点，积极想象(不是脱离实际的空想)的机制被用来作为改造周围周围事物的创造活动的条件。创造想象常常表现为幻想。凡是一个意志力强和思维健全的青年人总是抱着各种理想幻想。居里夫人发现新的放射性无素、爱因斯坦创建相对论、爱迪生的无数发明和创造、莎士比亚笔下脍灸人口的人物形象，乃至马克思的共产主义学说都是同他们的创造想象分不开的。通过有关的英语课文仅可以向学生展示这些伟人闪光的思想，启发学生学习他们的创造性思维，还应在运用英语进行口、笔头交际方面，鼓励学生大胆想象。学了一组单词和短语后，可以让学生想象出情境，编一段话，运用这些词语;根据所学内容编成小剧进行表演，要演得惟妙惟肖，没有想象力不行;命题作文，如`我的家乡的未来`、`我的理想`，或编一段笑话、小诗或小故事，这样做学生必须开动脑筋，积极思维，展开明的翅膀，运用夸张、突出、联想等方式达到创作的目的。想象的培养和发展是青年人个性形成的重要条件，也是培养21世纪的创造性人才不可缺少的条件。