cgz 点评1 课堂上的作文一般是老师的命题作文。这类作文往往是根据所学的课文来命题，因此，在写法上老师都有提示。对于学生来说，最大的困难在于面对题目，如何寻找材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”其实，材料是有的。除了要善于观察，挖掘材料外，另外要注意的就是素材转换技巧。所谓素材转换，就是将已有的、自己熟悉的材料，结合作文题加以改造，使之符合题目的要求。对于同样的一件事，根据详略安排的不同，侧重点的不同，可表达不同的意思。这篇文章可能就是命题作文。题目是写老师的。我们可以从写老师的素材中筛选与我有关的事例（注意：这里不是要同学们从所谓的作文范文中找材料，而是要从自己的记忆仓库中提炼）。作文的侧重点在“启示”上，因此光写老师关心爱护我、老师辛苦工作是不行的。写事例时一定要表现出老师的言行对我的“影响”。所以要不仅要写老师的言行，也要写的我的反应。跟“记一位难忘的老师”等题目相比，材料在详略安排上是有差别的。大家可以试试就用上述材料并补充一些材料，写一篇作文：“我们班的刘老师”
2 我们写文章时，不仅要讲究整篇文章的结构，也要注意每个段落内的结构。一般说来，段落内也有启承转合的关系，也就是“总－分－总”或“总－分”，作文的第三段，从自己的“敌人”谈起，举了一次演讲的例子，最后概括“对自我的检阅”。不过要与第一句照应，最后一句话没说够，老师的行为到底在我内心产生什么影响，对我学习生活有什么作用，作文中并没有写出来。因而，“启示”也不深刻了。
3 写作文，跟我们说话一样，要让人听得清楚。因此，作文中的句子既要把意思说完整，又要流畅易懂。最好的办法就是“长话短说”，把长句子分成几个短句子，一句话一个意思。如果用长句子，既不易读，又容易写出病句来。文中第二段的第一句就是一个长句，读起来很拗口，请大家改成短句子。
2 我们写文章时，不仅要讲究整篇文章的结构，也要注意每个段落内的结构。一般说来，段落内也有启承转合的关系，也就是“总－分－总”或“总－分”，作文的第三段，从自己的“敌人”谈起，举了一次演讲的例子，最后概括“对自我的检阅”。不过要与第一句照应，最后一句话没说够，老师的行为到底在我内心产生什么影响，对我学习生活有什么作用，作文中并没有写出来。因而，“启示”也不深刻了。
3 写作文，跟我们说话一样，要让人听得清楚。因此，作文中的句子既要把意思说完整，又要流畅易懂。最好的办法就是“长话短说”，把长句子分成几个短句子，一句话一个意思。如果用长句子，既不易读，又容易写出病句来。文中第二段的第一句就是一个长句，读起来很拗口，请大家改成短句子。