烈日骄阳，赤色的跑道上白色的线分外夺目，深浅相间的假草坪显得葱郁生机，一旁的樟树在拼命伸展出枝叶，想给大家一丝阴凉。9月1日下午1点多，在讲了新学期的规矩和要求后，我带着四8班的学生到大操场来上体育课，空旷的操场空无一人，不禁怀疑这三到六年级78个班都去哪儿了，今天是按课表上课的第一天，上的是周五的课表。四年级是重新分班的，我给孩子们排了体育课的四列横队，训练了体育委员如何整队、报数以及带领大家做准备活动，然后是基本队列训练：向左转、向右转、向后转、立正、稍息，老师示范后让同学示范，大家熟练后又进行反口令练习，笑声朗朗，最后又做了一些体能训练。树荫不多，热浪滚滚，汗流浃背，但大家很开心，最后，我们这支“独立中队”排队回教室，留下大操场在阳光下独自寂寞。
这当然不是教育家精神，而只是作为教师的基本要求和习惯。这种天气，谁都想躲在开着空调的教室里，我也曾想学习那些做法，无奈骨子里的刻板和习惯使不然。或许年纪越大越难改变吧，尽管只是兼任了其它班五六节体育课，但总拿着正儿八经的条条框框去上，声嘶力竭也改不了。
今年的第40个教师节提出了“教育家精神”的概念，实在高大上，完美得让人窒息，它的内涵包括：心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。我觉得普通教师能够做到认真教书就可以了，或许“认真”二字也能擦着“教育家精神”的边了吧。
普通教师做不到那样的高大上，有时要拿一些荣誉除了自身要硬，还要包装，要团队，要设计，要技巧，要关系，而且本来潜心教学的老师一旦拿的荣誉多了，便走样了，不仅是因为膨胀，还因为身不由己，被当作展示品拿来拿去了，大量精力便成了宣传弘扬原来自己默默努力工作得来的成果了，很少再有时间去继续深入和拓展自己的专业。所以，对广大一线教师而言，做到“认真教学”便足够了，而它是最简单也最困难的，简单在它是基本要求，困难在坚守与坚持，因为学校太多的杂务让你“欲教而不得”，比如班主任工作就能耗费你三分之二的精力，要坚守不容易，又因为上面五花八门的政策和方向，各种层出不穷的概念和理念，要坚持不容易，在“乱花渐欲迷人眼”的时候，坚持做自己认为对的事非常难，你要避开各种诱惑，要不被各种虚头八脑的东西影响。而一旦能持之以恒，做好“简单”的事，那么再普通的教师也是有教育家精神的，试看历史上哪个真正的教育家不是历经磨练、面壁穷经、潜心修行的？真正的教育家绝对不会说自己是教育家，就像真正的武术家是不会说自己有多厉害的，无论主动或被动地上台吹嘘时本身就失去了教育家的本性，而成了工具了，所以，这次上面提倡的是“弘扬教育家精神”，而不是“成为教育家”，还因为“教育家”要是太多了，名额就不够了，也不好树榜样了，最好的结果就是大家都能有这种精神，默默无闻地奉献，这样，上台唱戏的人也有了，踏实拉车的人也有了。
真正的教育家精神是在挫折中不断成长的。苦劣的环境，多舛的人生，悲痛的生命，都是它成长的沃土。且不说那么多名师大家无不从泥泞中走来，单单 70后中师生的故事便很生动了。分配到学校任教时，学校不问你专长什么，不问你有什么想法，甚至连男女都不过问，直接分好了寢室和任课，报到时发现性别不对，再重新安排男女寢室，发现是个男的，直接让他做专职体育教师，也不管他的特长和优势，即使他的文理科都遥遥领先、体育最牵强。我们不是没有教育家的土壤，而是被人玩坏了。而具有“教育家精神”的人要一边专职体育教育，一边默默坚持自己的教学信念和理想，无论是自学考试，还是提升教学素养才能，都只能默默进行，如果说出去一个专职体育教师在研究书法、音乐、写作、朗诵……岂不好笑？
真正的“教育家精神”要能放得下，如果心态不平，则修行全失。你的各种努力的成果不是为了展示用的，你的数百万字文章不是为了出版用的，你的教出来的疾病、动过手术的身体也不是为了争取照顾用的，……
“教育家精神”能从日常的教学中发现快乐，哪怕只是一个自己得意的教学环节，哪怕只是孩子们课堂上一个个惊喜的眼神、一声声开怀的大笑，哪怕只是有创意地完成一次学校布置的任务，哪怕只是往届学生一个小小的问候……“教育家精神”是和孩子们一起做广播操的心安体得，“教育家精神”是有教学思想灵光时的记录研究，“教育家精神”是每日晨谈的预设落实、每夜作业的回顾批阅，“教育家精神”是一个项目做几十年的坚守，“教育家精神”是利用科技智能辅助教学的自由洒脱……
愿每个教者都有一份属于自己的安乐。
曹煜煊 点评