自我打造，生如野百合
——读《残酷的选美》体会
每个从教者，并非生来就是从教者，而是自我打造成从教者的。就如男人，并非生来就是男人，而是被打造成男人一样的道理。教育生命，短短几十年，与其在静默中度过，何不当自己是山里的野百合，为了美丽的理想自我打造，自我追求？
一直都喜欢看《读者》。读《读者》，如品茗，每篇文章都启迪着我们的人生，每个故事都蕴含哲理。喜欢的文章，多读的过程中我们一定会发现新东西，不管曾经看过多少遍。初读《残酷的选美》，感受的是作者的感受：对选美的强烈不满；再读几遍，由衷爱上此文：如选美比赛，每一个教师，能从百人过独木桥一般的竞争考试中脱颖而出，成为人民教师本身就说明自身的优秀，谁能说三尺讲台上的教师不美？；然而，千万从教者为何只有寥寥数人被评为最美教师？难道只有被评选者才是最美教师吗？奋斗在一线的教师，难道谁能说不美？
我所感，源于《残酷的选美》，却迥异于原文。作为教师，谁没有最初的梦想？谁不希望自己教育的学生能成为人之俊杰，自己的班级能名列前茅？谁不想做一个美丽的教师？然而，竞争促进步，选美本身就是一种促进进步的方式。社会需要进步，社会进步，教育先行！有竞争就有评比，无论是最美教师的评比，还是成绩排名的评比，都是一种变相的选美，优胜劣汰，胜者名利双收，败者来年奋进。
胜者勿骄，败者勿馁。森林再大，能有几棵参天大树，换个生长的环境？教师再多，能有几人脱颖而出，被评为最美教师？我也是一名普通教师，原本平凡得如路人甲乙丙丁，然而因为三尺讲台给予了我神圣，给予了我美丽的第二生命。美，原本就不需要评比，被评选上固然值得赞美，然而我们每一个教育工作者，本身就已经美如春花秋月，这份美，不仅在一张张令我们骄傲的试卷上，更在一个个学生生命纪念册之中。勿忘初心，我们选择教师的最初理想是什么？
一边写着体会，一边看着窗外快乐成长的学生，听着他们的欢声笑语，操场边的花似乎也比往日更娇艳！美，如静水，随时间的流流入每个学生心中，追寻心中的那份真善美！我们是默默无闻的野百合，不为别人的赞美的目光而开放，只为自己的理想而打造自我，追寻最初的梦想！
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