曾经读过一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
读完这个故事，我不由得掩卷而思： 对教师来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。
记得五年级下学期去参加学校组织的一次家长公开课时，第二节课上课铃已经响了，同学们和家长们都已经坐好，宣布上课之后严老师便开始讲授精心准备的课件，过了大约五分钟，一个男孩提着垃圾桶走到教室门口，随着他的一声“报告”吸引了课堂上所有人的目光。首先回过神来的是严老师，她说了声“请进”，并问了一句，“窦XX，去哪儿了”？那孩子轻轻地说了声：“倒垃圾了”。接着严老师示意孩子快回座位后，突然提高了声音说：“同学们，家长朋友们，今天窦XX同学为了欢迎家长朋友们的到来，给同学们和家长朋友们留一个干净舒适的学习环境，下课后主动去把垃圾倒掉，请大家为他鼓掌”。这时我才对上号，原来这个窦XX，就是儿子经常回家提起的考试一直得倒数第一的那个孩子呀，没想到学习这么差的孩子老师还对他这么好。而再看这孩子，听到热烈的掌声后涨红了脸快步走到自己的座位上，接着大家继续上课。而我时不时地看了几眼这个经常得倒数第一的孩子，注意到这节课他上得认真，老师提问也举了好多次手。后来听儿子回家说，窦XX对班级里的事比以前热心多了。当然，学习成绩进步也非常快。
教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。
然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想症结，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心……
陶行知说，在冷眼之前，可能就有牛顿；在棍棒之下，可能就有瓦特；在恶语之中，可能就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性。
每个孩子都有闪光点，每位教育者都需要具有伯乐的眼光，赏识孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长；或许老师们真诚的爱会创造教育的奇迹，而这种用爱去教育的老师就是最美的老师！
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