小学生课外阅读指导策略之我见

　　小学生课外阅读指导策略之我见
　　陵江二小
　　黄文桦
　　阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到150万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。
　　通过对在校小学生课外阅读的调查问卷，我们不难发现如今的小学生在课外阅读方面存在着许多问题，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：1、阅读方式失当。阅读书目，阅读时间，阅读目的都很随意；2、阅读习惯不良 。读书只看轮廓，跳着读的现象严重，还有的只图情节的大致了解或某些内容的惊奇，“不求甚解”。阅读时不加思索，不做笔记或卡片；3、阅读数量不足。很多同学一学期除了一本语文书就是一本作文书；4、阅读品质不高。文化快餐充斥其间，而且名著更是存在着叫好不叫座的现象；5、阅读时间有限。在阅读时间安排的问题上，大多数学生都习惯于放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。