总评：实话实说，这位同学的麻辣作文很是诙谐生动，颇有些黑色幽默的色彩。毫无疑问，这样的“色彩”是没有任何恶意的，但细细品味起来，还是让人感到了一丝苦涩，老师的责任本就是传道授业解惑，及时指正学生的错误，引导其健康学习成长，然而不论是“‘暴力’‘整’人”还是“讽刺‘整人’”或是“‘荣誉’‘整人’” 都反映出了老师的心态在不自觉中出现了偏差。
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点评人：qzzl
说起我们班的老师“整”同学，可是人人有一手。老师“整人” ，有的（是）“武松打虎”，有的（是）“幽默教化”，还有的（是） “感情用之”，虽方法不一样，但也特别有效。 （本段属于总述。作者简洁明了地点出老师“整”人的手段，“武松打虎”、“幽默教化”、“感情用之”，简单的排比借助诙谐的笔调便生动地将这些手段的特点了展现出来。）
办法一：“暴力”“整”人
使用者：语文老师
效果：如果有人再敢犯错，那就是吃了虎胆了。
别看我们语文老师平常开开心心，不爱生气，但如果有同学犯了弥“班”大罪，那就得看他（能否）吃得消吃不消语文老师的“三合一”——“海打+臭骂+严惩”三道“美味”菜系了，保你身子一吃就垮！比如说我的这个新同桌吧，他就吃过“三合一”。你听：“咚隆砰”，老师把他一阵乱摇（“海打”一番），“xxx，你就不能把你的毛病改改？到处讨人厌！俗话说： ‘朽木不可雕也！’（臭骂结束），不写完卷子， （就）不要给我上电脑课！（严惩完毕）”这句话，可真是让狼害怕，鬼丧胆啊！
办法二：讽刺“整人”
使用者：英语老师
效果：被“整”者哑口无言。
“xxx，英语书呢？”
“在家里，忘带了。”
“哦——忘带了，忘带了，你怎么不把自己忘在家里呢？”
“……”
以上便是英语老师“整人”的办法。最后的省略号，表明被老师训的同学不知怎么说才好。英语老师的“整人”方法可以说是“笑里藏刀”，也可以比喻成下棋，一步一步把对方逼入绝境。
办法三：荣誉“整人”
使用者：美术老师
效果：全体学生不说话，全坐好。
这种整人办法无疑是最有效的。因为我们班有四大组，所以老师总在黑板上写上1、2、3、4四个数字代表每一大组。四个数字下面则是计算每组得的心桃数量。一节课下来，哪一组得的心桃最多，其他三组的同学就要站起来为他们鼓掌。哪一组心桃最少，组员就要站起来给大家鞠个躬，道个歉，说“我们没有表现好”什么什么（之类）的（歉言） 。反正，如果哪一组因为哪个人扣了一颗心桃，那就会遭到他们组员的无数白眼。这效果也真奇，一上美术课，也没多少人说话了。因为同学们都知道，如果自己不表现好，将会吃一顿“白眼大餐”！
看看，看看，美术老师的“武功”可不一般啊！为此，除了那些厚脸皮的“说话高手”、“犯错将军”以外，没有人敢在老师面前犯弥“班”大罪了！
（文章主体采用分标题来构段与档案式的纪录，使得全文眉目清楚，中心突出；老师的做法与同学的反映，具体而生动地把“整人”的情景演绎得淋漓尽致。）
HSN2401 点评