总评：这位二年级的同学，为我们重新展开“找小熊”这个生动的游戏场景。例如，“我飞快地跑过去，其他同学也一窝蜂地奔了过来”，这时候老师突然“老师狠狠地朝小熊踢了一脚” ，就让我们在小作者的文章中如见其行了，同时，也感受到来自孩子身上的天真、可爱。
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今天早上，英语课老师一进教室，就举着一只毛绒小熊，笑着对我们说“我们一起来玩找小熊游戏好不好？”老师刚说完，大家都拍手叫好。 (“找小熊”一听就很有意思。)
游戏开始了，老师让我们闭上眼睛，然后她把小熊藏起来。“大家可以睁开眼睛了”，我张开眼睛一下子就看到了小熊在地上，于是我飞快地跑过去，其他同学也一窝蜂地奔了过来，就在这个时候，狡猾的老师狠狠地朝小熊踢了一脚，小熊“飞”没了，“小熊呢？”大家只好调头重新找，“我找到了！”突然一位同学高高举着小熊大声地喊了起来，原来小熊“跑”到了教室中间的一张桌子底下。 （“狡猾”这个词，把小作者游戏中的感情形象地表达了出来。老师的“狡猾”与孩子的“天真”融合在一起，使得整场游戏变得有情有趣、生动活泼。）
“你真棒！”老师向他树起了拇指，“同学们，今天我们就来学习小熊这个英语单词”。 （原来老师是要通过游戏来让同学们记住“小熊”这个单词啊。）
泉州晓婷 点评