放大格局师荀圣

　　放大格局师荀圣 　
　　------读《后圣荀子》有感 　
　　格局提升思想，格局促成未来；格局指导行动，格局决定命运！大千世界，芸芸众生，不同的人有着不同的命运。能够左右命运的因素很多，而人生的格局，是其中最为重要的因素之一。人生需要格局，拥有怎样的格局，就会拥有怎样的命运。很多大人物之所以能成功，是因为他们从自己还是小人物的时候就开始构筑人生的大格局。所谓大格局，就是拥有开放的心胸，可以容纳远大的理想，可以设立长远的目标，以发展的、战略的、全局的眼光看待问题。对一个人来说，格局有多大，成就就有多大。那些想成就大业的人需要高瞻远瞩的视野和不计小嫌的胸怀，需要“活到老、学到老”的人生大格局。古今中外，大凡成就伟业者，无一不是一开始就从大处着眼，从内心出发，一步步构筑他们辉煌的人生大厦的。战国末期的荀子就是其中的一位。 　
　　战国末期的荀子是一位伟大的思想家，杰出的教育家，是百家争鸣之集大成者，被章太炎称为“后圣”。观其一生，人品高尚，思想精深；读其著作，内容丰富，见识卓著；其学说综合百家，包罗宏富。因此，荀子成为先秦后期儒家之泰斗、当世德高望重的大学者。而这一切，都与他拥有宏大的人生格局紧密相连的！ 　
　　荀子有大格局的人生追求。荀子一生求学教学，少年时期师从虞卿学《春秋》；后来在稷下学宫学习任教三十四年；退居兰陵后，设“文峰杏坛”，著书教学八年以上。荀子讲雄辩之才，传五经之义，授“帝王之术”，畅论“修身、治国、平天下”之道。他向名师学习，为兴天下之利、除天下之害而孜孜不倦地寻求真理。为了实现自己的政治抱负，曾到赵、齐、楚、秦等国进行政治活动。荀子为适应时代的潮流，综合百家之学，形成了有自己特色的博大精深的思想体系，在新的条件下发展了儒学，形成了儒学中独具特色的一派------荀子学派。可见，荀子的人生追求是具有大格局的鸿鹄之志！不为个人之蝇头私利，而为天下之真理正道，奋斗终生，其目标之高远，格局之宏大，可敬可叹！ 　
　　荀子有大格局的思想。荀子的思想，博大精深，其中“制天命而用之”的天道观，“客观规律是可知的”的认识论，厚今薄古、坚持革新、主张法治的社会学说，政治指导经济的经济观，“学不可以已”、“学以致用”、“锲而不舍”的教育观，“青，取之于蓝而青于蓝”的发展观，提倡礼仪、“积善成德”的道德观，富民强国的思想，尊重知识和人才的思想等等，至今仍有积极地现实意义和借鉴价值。 　
　　荀子有大格局的传世之作。荀子著书三十二篇，七万余言，综合百家，包罗宏富。《史记·孟子荀卿列传》记：“荀卿嫉浊世之政，亡国乱君相属，不遂大道而营于巫祝，信祥，鄙儒小拘，如庄周等又猾稽乱俗，于是推儒墨、道德之行事兴坏，序列著数万言而卒。”荀子这部著作，是批判地吸收当时一些学派的优点而特别发展了儒家思想体系。荀子的著作在汉代皇家收藏中有三百多篇，其中大多是重复的。经刘向校定，为三十二篇，大致相当于现今流传的《荀子》。在春秋战国时期学术发展中，荀子是一位富有时代色彩而善于总结的人物。他通过对诸子学说的批判，也包含对儒家不同派别的批判，吸取了这些学说中合理的因素，发展了儒家的思想体系。 　
　　由此可见，一个人的人生格局是何其的重要！我们在新课改中传承弘扬荀子思想文化是一种必然趋势，而荀子拥有的大格局的境界，更是我们不容忽视的重要视角。如今的学生人群中，很多人思想狭隘，目光短浅，厌学逃避，得过且过，在很大程度上是因为他们没有一个大的人生格局规划，学习动力不足，最终影响了自己的人生发展！ 　
　　那么，怎样培养学生拥有一种大格局的人生发展目标呢？ 　
　　第一、营造一个良好的大格局的育人环境。荀子说过“居必择乡，游必就士”，“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，荀子认为，一个人所处的环境与风俗对人有很大的影响。因此，我们要积极锻造一支有大格局意识的师资力量，注意校园文化建设的大格局理念。 　
　　第二、鼓励学生多多阅读名人传记和励志书籍。以此来开阔学生的视野，拓展他们的思想深度，扩大学生的胸怀。 　
　　第三、课堂上要经常灌输积极开阔的人生价值观。 　
　　第四、研发励志性的校本课程，举办激励大家的讲座和活动。 　
　　一个人的成功，有许多的偶然性，但是要成大器者或在某一个领域要成就非凡的建树，则必须有他的必然性。所谓的必然性，就是人生大格局。荀子的奋斗经历，为很多人提供了宝贵的借鉴。只会盯着树皮里的虫子不放的鸟儿是不可能飞到白云之上的，只有心中装满山河天地的雄鹰，才能自由自在地在天地间翱翔。一个心中只装得下饭碗的人，并不会有什么出息。人生的格局决定结局。别去羡慕别人的叱咤风云，要想有成就，就先向荀子学习，提升我们自己的人生格局吧。