作为有十几年教书生涯的我，所教学生中，不乏优秀，自己参加教学比赛，也取得一些成绩。曾以为，我不算一个优秀教师，但至少应能算合格吧？可随教龄的增长，越发觉得自己的太多不足。站在讲台上，真有些惶恐。特别是最近遇到的两次狼狈：
狼狈之一: 对历史文化一知半解
中国文化，源远流长。作为一名语文教师，对历史常识，应该是，而且是必须强迫自己学习。因为从古人的文化典籍中可汲取许多营养和智慧，小学高段加入不少相关内容，这对老师提出更高要求。第一次狼狈，是来自学习《景阳冈》。我也看过四大名著，仅限于囫囵吞枣型吧！曾听著名特级教师靳家彦上课，当学生随口提到三国时，靳老师信口道来，哪回﹑什么标题，如数家珍。听课师生无不叹服! 羡慕之余，我也尝试效仿。在课中介绍武松，我讲得眉飞色舞：武松是孤儿，武大郎如其父母，多年未见，想哥心切，不听店家劝阻，执意冒险过冈。后来，因大嫂潘金莲与西门庆私通，合谋毒死武大。武松一怒之下，寻上鸳鸯楼将西门庆，潘金莲等一干人，一刀一个，快意恩仇。完事后，在墙上大书：杀人者打虎武松也……全班肃然，心中不觉有些自得。冷不丁，角落里飞出一句：宋老师，你讲错了，血溅鸳鸯楼，是武松杀张都监，那是在杀潘金莲之后……然后，把前因后果讲得一清二楚。沉默…尴尬…汗颜…心中一下打翻五味瓶。除大力表扬该生阅读涉猎广，研读深入，号召全班学习外，同时也坦承老师的错误。下来，我认真看《水浒传》，确系如此。此次狼狈，至今惴然。
狼狈之二: 基本功羞于见人
学习《詹天佑》一文，体会詹天佑杰出才能时，要讲隧道的开凿和“人”字形线路的设计。板演隧道的两种开凿方法时，我画了两座山的简图，基本还象山，学生也按课文内容在上面画出了开凿示意图。我又画“人”字形线路，在线路上画好火车。刚一转身，教室里一片低笑声。扭头再看，我也摇头苦笑。这哪是火车：线条横七竖八，车头歪歪斜斜，前后两车头一大一小，烟囱居然还还画在了驾驶室上。十足一个“新型”怪物！我厚着脸皮解释：老师读书时，没开设美术课，画得太丑，多多原谅。教室里又是一阵宽容的笑声。我随便请个学生上来重画，画好后，更让我惭愧。想当初考教师简笔画时，我只是草草应付。我也知道，我所谓的没开设美术课的理由，是多么的勉强和可笑。平日里，经常教育学生，“早知如此，何必当初。”这下，让我更深切地了解了其中含义。二次狼狈，甚觉自己有些厚颜。
狼狈之反思：语文教师难当
曾以为，当一名小学语文教师挺容易，会认字，会朗读，会分析几篇课文，能做几张考卷。对付一帮毛头小子，应是绰绰有余。可如今，我觉得语文教师难当，最难当。
语文在诸学科中，最具综合性，人文性。知识覆盖面广，内容杂。语文教师应具有多方面的知识和能力。常有语文老师感慨，现在的学生越来越难教，这语文，不知怎么教了。究其原因，其中一点，就因为在许多方面，我们教师已大不如学生。书写，朗读，背诵，下笔作文等，超过教师的学生，越来越多。上海《语文学习》举办过一次教师、学生的同题作文竞赛。出人意料的是教师的作文，总体水平竟不及学生，令评委们瞠目结舌。如果让我和学生同题作文，我能超过他们吗？和学生谈谈古典名著，我能滔滔不绝吗？我不敢肯定！这我们又如何去教？老师不是圣人，不是完人。学生超过老师，可喜；学生怀疑老师能力，可悲。我从心底感到一种危机。
《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”说明知识对语文教师的重要。一位博学多才的语文老师，在学生中的威望，自不必言。要做到这些，很难。所以，我要说：语文教师真的很难当。
狼狈之应对：居安思危，痛定思痛
遭遇两次狼狈，再回顾以往教学，类似情况还有不少。文中的生字有时写错，古今文人的作品张冠李戴，课文的钻研过多依仗教参，学生的提问，搪塞推诿……这让我痛定思痛。
“人生在勤，不索何获”？既选择教师这一行业，而且身处教学第一线，真不该安于现状，应把终身学习观落到实处。多读书，多动笔，培养多方爱好，关注时事，经常了解学生，不断提高自身语文素养和综合素质。让我们在三尺讲台上，站得更直，底气更足。到那时，我可以理直气壮地说：我是一名合格的语文教师！
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