感悟新课标　培养学生创新能力和自主学习能力[袁祚萱]

　　　　感悟新课标，培养学 　

　　生创新能力和自主学习能力 　

　　重庆市奉节县辽宁小学袁祚萱 　

　　 　

　　　 众所周知，21世纪是知识经济的崭新世纪，是信息社会的世纪，是始终充满挑战而竞争激烈的世纪。为了迎接这种挑战，我们小语教师在教学活动中，就必须面向全体学生，真正做到“有教无类”，从而实施素质教育，努力培养学生的创新能力和自主学习能力。要培养学生创新能力和自主学习能力，就必须要领悟到国家教育部制定的《全日制义务教育语文新课程标准》中的要求，学习引入新的教育理念，在教学实践中，从而运用新的教育教学方法，引进新的学习方式。因此，在小语教学中，语文教师就必须要强化学生的主体意识，力求培养学生的创新精神和自主学习能力，摒弃一些陈旧的教学观念，大力改革教学方法和教学模式，致力于创新意识，创新情感和思维，以及创新实践能力和自主学习能力的培养，让学生感悟到创新学法的乐趣。新课标要求教师加强对学生创新能力和自主学习能力的培养，教师应该如何来培养学生的创新能力和自主学习能力呢？具体尝试如下： 　

　　 一、让学生自主学习培养学生的创新意识 　

　　 谁都知道，创新意识是一个人力求标新立异，自觉地采用新思维，新方法，从超常的角度去分析问题和解决问题的一种姿态，在教学活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，开启学生的创造思维，产生创造方法，从而形成自主学习能力。因此，教者培养学生的创新意识和自主学习能力，成为小学语文创新教育的最重要内容之一，而语言文字其理解的多维性，运用的可变性，丰富性等特点，为学生的创新意识，发展学生的创新思维及自主学习能力的开成，提供了广阔的空间。关键是教师要有自己独到的创新意识，在双基知识的训练中，在看、听、说、读、写、想、记的教学中，在教师的答疑讲解、指导、组织、演示、评价和学生的自学、质疑、合作讨论、争辩、练习等环节的教学活动中，善于捕捉创新信息，发掘潜藏的创新诱因，把握创新时机，进行创新教学。在教学中，教师热情激励学生以学习小组为单位，合作互助，充分讨论，引导学生质疑问难，发现问题，提出问题，多渠道去解决问题，使学生创新思维始终保持旺盛，创新意识得到提升和自主学习能力的逐步养成。 　

　　 二、自主学习，培养学生创新思维 　

　　 创新思维是学生主动积极地去发现新问题，提出新观点，创造新事物的思维，是创新能力的基础。例如：学生在学习《蟋蟀的住宅》一课时，放手让学生读了课文，看完插图后，质疑蟋蟀住宅的门口为什么收拾得那么平坦，而其他的动物却做不到呢？让学生相互讨论，以此培训学生的创造思维和自主学习能力。 　

　　 三、自主学习，培养学生的创新情感 　

　　 小语的创新过程不仅是智力活动过程，它还需要创新情感为动力。如强烈的激情，浓厚的兴趣，探究知识的欲望等因素。小语阅读教学既是认知领域的信息多向反馈的过程，也是情感领域的信息多向反馈的过程，在这二者的双重作用下，学生的创新学习和自主学习才能有可能获得综合效应。因此，教师在教学中，一是要培养学生的学习兴趣，把沉闷、被动的学习变成生动，活泼的求知。二是要调动学生的情感。教学应是师生、作者、文中主人公等情感交流的过程，三是要利用评价功能激发学生的自主中学习兴趣。四是给学生以关爱。创新性人才需要在平等、和谐、宽松、民主的环境中成长。在学习读、写、背、说等活动中，要培养学生吃苦耐劳、知难而进的品质。从小培养他们从小具有发挥创造能力的精神及自主学习能力。 　

　　　 四、自主学习培养学生创新实践能力 　

　　　 语文教学应当充满情趣，充满活力，这样才能充分调动学生创造思维的积极性与主动性。语文是一门实践性很强的学科，所以我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，帮助学习掌握内容丰富、生动而准确的感性知识，引导学生学会观察，培养他们的阅读兴趣，提高阅读质量，发展口语交际能力。让学生多读课外读物，多参加看、想、说、写综合实践训练，激发学生创造性思维，还要求学生自主性地在课外去接触生活，参加社会实践，在实践活动中运用学到的知识去发现、探究新知识，获得创新源泉，在实践活动中锻炼自己的创新能力和自主学习能力。 　

　　 五、培养学生创新能力和自主学习能力的前提 　

　　 现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的，培养学生的问题意识，训练学生自主发现问题，自主提出问题的能力是培养学生创新思维的前提和基础。学生问题意识的强弱与课堂气氛有密切联系，要强化学生的问题意识，教师必须要营造民主和谐的教学氛围。在教学活动中，要建立平等和谐的师生关系。树立民主教学思维，尊重学生，爱护学生，让学生真正成为自主学习的主体，让教师成为学习的引导者和促进者，消除师生之间的紧张气氛，使学生在和谐、宽松、愉悦的教学环境中积极思维，充分发挥他们好学、敢问、好问、大胆探究。在教学中，通过教师点拨、诱导、引领学生去感悟问题，提出问题，发现问题，并进一步探究问题。从而让学生在理解基础上探究问题，解决问题，掌握知识，提高创新能力和自主学习能力。 　

　　 六、培养学生创新能力和自主学习能力的门径 　

　　 自觉主动的学习方式是学生在完成学习任务过程中的认识和取向。改变学习方式是指从被动的、单一的接受性学习向多样化、主动的学习方式改变，改变学习方式就是要改变传统教学压抑学生的兴趣，热情，影响学生发展的学习方式。大力倡导自主学习、探究学习、体验学习、合作学习，以充分尊重学生的主体地位，以激发学生主动创造及既有自主学习能力又具有协作精神的学习新方式。让学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，使学生自主学习能力能够深入到学生的认识世界，真正促进学生的发展。 　

　　 七、培养学生创新能力和自主学习能力要运用现代信息技术 　

　　 现代信息技术是学生开展创新学习和自主学习的重要工具。教师必须通过运用先进的教学手段创造性地指导学生自主学习，特别是利用现代信息技术的功能与作用，让学生自主在网上收集学习信息资料，激发学生自主运用新方法，发现新问题，提出新观点，不断激发他们自觉主动地运用现代信息技术，有效地培养学生创新能力和自主学习能力，在小语教学中，让学生在阅读中提出不同的问题，在写作中写出标新立异的佳作来。 　

　　 总之，教师在教学过程中，要通过激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，改变陈旧的学习方式，重视学法指导，使学生的创新能力得到不断提升，使学生人人成为具有创新能力和自主学习能力的人。在小语教学活动中，培养学生的创新能力，强化学生的主体意识，关注学生的自主学习能力的发展，让学生在学习生活中，敢于创新，乐于创新，教师要全面培养学生的创新能力和自主学习能力，从而真正提高现代小学生的综合素质与能力，从而让他们在今后能健康成长终身受益。