学校不仅仅需要的是大楼，更需要的是大师
——读《窗边的小豆豆》有感
小荷作文网 www.zww.cn 刘启智
小 荷 作文网 www.zww.cn 啾啾，燕子声声送春来。在2012年春季新学期伊始，校长给每位教职工赠送了一本新书-----《窗边的小豆豆》。作者是日本著名女作家、电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子 。我起先以教学本职工作忙为理由，没及时阅读，一日遇到月检教师工作手册“读书笔记”、“教学随笔”……深感书到用时方恨少啊。于是匆匆掏出 《窗边的小豆豆》，静心读之，读着读着一个个鲜活的人物跃然纸上！
“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质，在他成长的过程中，会受到很多的影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。” 这段话想是理想主义的教学观，似乎是在现实社会中无法实现的，但是小林宗作先生不光这样说的，也是这样做的，而且做得很到位了。小林先生是《窗边的小豆豆》书中的小学巴学园的校长。他是一位当之无愧的优秀教育家，他告诉孩子发现自己的优点，发现别人的优点、感受大自然、平等、自信、诚实…… 。
小豆豆能够在人生最关键的时候遇到了一位如此优秀的教育家，三生有幸。当然我这个受中国传统教育影响很深的教师，在小林先生面前自然就显得不再是那么高大了，知道我自己从教几十年，有很多疏漏，有很多缺憾，有很多过失。这就是我读《窗边的小豆豆》最大的一点收获罢了。
《窗边的小豆豆》，一本小书为何能够引起全球教育界的共鸣？那就是在儿童教育的方式上，给全世界的成人提供了深刻的启示：没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生，关键在于你的爱是孩子们需要的吗？你的爱是不是扼杀了孩子们的童真？ 小豆豆在一年级因为淘气被原学校退学后，来到一个叫作“巴学园”的小学。就因为小林校长的爱护与引导，小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力。
小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”，小林校长只说：“弄完之后要放回去喔！”小豆豆有一天单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么。小豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉。校长听完，只是轻轻地哦了一声就走开了。
小豆豆爱钻篱笆，衣服总是弄得破破烂烂的，校长很了解孩子的乐趣，为了让他们毫无顾忌地玩耍，他请家长们给孩子穿上最破烂的衣服到学校里来…… 巴学园的上课方式非常特别。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。
在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用。随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。
我想所有看完这本书的孩子，应该没有一个不羡慕小豆豆的吧，很多成年人也一样，长大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是终生难忘的快乐。可惜，这种快乐在大人的呵斥声中变得太短暂。在这本书中，小林校长说：“无论哪个孩子，都具有优良的品质，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发现这些品质，把孩子们培养成富有个性的人……不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。” 事实上，无拘无束成长的小豆豆长大以后就非常成功，被誉为“日本最伟大的女性”，而她自己也表示：在巴学园的这段时光奠定了她辉煌一生的基础。
从小豆豆的成长给了我一个重要的启示：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷笑中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。作为教师应该以此树立信心，哪有无“小豆豆”的班级，就看教师如何来挖掘“小豆豆”的潜力，使你班级的“小豆豆”也能像黑柳彻子笔下的“小豆豆”那样坚强地抬起头来走路。
我现在教的2012级4班就有不少的“小豆豆”，有考试考几分、十几分的李佳，有父母双双去世的杨倩，有爱打架的黄小雄。对他们的教育我的确没小林先生做得那么高明有效，仅仅是伤了一些脑筋，花了一些时间，用了一些心血而已，总算他们在原有的基础上有所进步和提高。黄小雄在今年学校体育节大展雄风，一人夺两魁；杨倩双科达优；李佳语文及格。
回忆自己对他们的教育经过，有两点做法与小林先生偶同：
一是全面了解“小豆豆”似的问题学生的内心世界，善待他们。教师热爱好学生 ，更应该厚爱问题学生，分析问题学生的心理，找出问题学生差的真正症结。大多数问题学生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清问题学生的内心世界，对症下药，要厚爱他们，真正做他们的良师益友。
二是捕捉“小豆豆”似的问题学生身上的闪光点。人的十个手指头还有长有短。正如北大钱志亮教授讲的“班级里少不了‘小拇指’学生的”。但他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现问题学生身上的闪光点。问题学生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是一闪念的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现问题学生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。我总认为这本书无时不在向人们昭示着这种教育思想。
我读了《窗边的小豆豆》这本书后，感慨很多，概言之：学校需要的不仅仅是大楼，更需要的是大师。
陆莞琳 点评