一、本课的地位与作用
1、本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课让学生感悟什么是自信的基础上，分清自信、自负与自卑的区别，认识到只有自信才能有助成功，自负自卑心理只能远离成功。
小荷作文网 www.zww.cn2、这一课由“一对孪生子共有心态”和“自信有助于成功”两目组成，分别介绍了自信、自负和自卑与成功的关系，同时向学生说明自负自卑的人才会远离成功，只有自信才有助于成功。使学生认识到增强自信心的必要性。
小 荷 作文网 www.zww.cn二、教学目标：根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标：
（1） 情感态度价值目标：在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观
（2） 知识目标：1．进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
2．让学生认识自信为什么有助于成功，了解自信的三种心理品质。
（3） 能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能够走出自信的误区，不自卑、不自负
三、教学重点、难点：根据课程标准的要求及学生的实际水平
1、重点：让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。自信者应具备的心理品质
2、难点：如何矫正自负者和自卑者的心理。
四、教学理念
考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
五、教法学法：
1、直观演示法：利用书中的图片网上下载的图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过阅读小诗、创设情景、小品表演等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。
3、小组讨论法、合作探究法：学生是学习活动的主体，建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程，讨论和探究往往是围绕一个具体的行为或问题，通过学生之间的对话、争论与成果分享，旨在鼓励学生发挥学习的主动性、积极性和创造性，学会用自己的头脑去提出问题、思考、辨析归纳和解决问题。
针对提出问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。
六、说学法；主要采取分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
帮助学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。
七、说教学过程
第一环节：创设故事情境，激趣导入：以师生共同叙说《失街亭》《空城计、斩马谡》的故事，诗人李白的诗，但丁的名言、邓亚萍的话，说明自信心是推动人们不断上进的动力，--引出自信是成功的基石。目的，是由故事入手，使学生意识到自信、自负与成功的关系，让学生分辨出：自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍，自信有助于成功。这节课我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。
第二环节“听故事谈感受“---来了解 “一对孪生子”共有的心态（板书）
展示两个事例说明， 古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
1）法兰西第一帝国的缔造者，拿破仑·波拿巴：据说他在一次过阿尔卑斯山时说“我比阿尔卑斯山还要高，”傲气十足何等英伟！ 2）美国总统尼克松失败于自卑：
2）美国总统尼克松是我们极为熟悉的一个伟人，但就是这样的一个大人物，却因为缺乏自信，过于自卑而毁掉了自己的政治前程。不久便被迫辞职。本来稳操胜算的尼克松，却因为自卑、缺乏自信而导致惨败。
第三环节、联系学生实际，组织学生阅读教材第23页“小铭为什么未能当选”的材料，再次让学生明确自负自卑的人会远离成功。然后思考---自负、自卑为什么会导致人们远离失败？（学生讨论，教师归纳小结）
（材料分析）小铭升人初中后，各科成绩都不错，还获得了跳高、跳远两个第一名，他有些飘飘然了，觉得班级的荣誉都是他的功劳。1)小铭这时是一种什么心理？自负。2)小铭为什么未能当选？因为自负心理的影响，他认为谁都不如自己，甚至连老师也不放在眼里，所以他未能当选。当选举结束之后，他垂头丧气地走出了教室，整个期末就再没见到他的笑脸，这时的小铭还是自负吗？转化成了什么呢？不是，转化成了自卑。。
活动一：1说说以我为中心的事；2、以小组为单位，自编自导一个反映自卑者、自负者、自信者在面对同一件事情上的不同表现。
小结：三个环节，使学生理解许多失败都与自负或自卑有关。而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。及时进行教育，达到突破重点的目的
第四个环节、自信有助于成功
1、继续创设故事情境，谈感受
1、故事导入：1）《自信的力量》 周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位……。罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮子。只有1、63米，他长期担任菲律宾的外交部长。有一次，在巴黎举行的联合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：“你不过是个小国家的小人罢了。”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会的代表说：“此时此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去——使他们的行为有些检点，是矮子的责任。”
2） 华罗庚酷爱数学的故事。
2、再展示：教材第24页德摩斯梯尼的故事，让学生分析他成功的最基本的条件是什么？（你认为自信的人有哪些心理品质？ ）总结出：自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品质有助于成功。
自信者具有如下这样一些心理品质，活泼乐观、坦诚开朗、英勇果断、幽默大度、虚心谨慎、勤奋踏实、好奇乐学等等，有助于他们取得事业的成功。
3、拓展练习：组织学生阅读教材第26页“原一平的成功事例”并进行分析：“自信者’’有什么样的“魔法’能够让他们走向成功呢？目的就是让学生认识到自信的品质有助于成功。
1）在几乎一无所有的情况下，原一平每天清晨从公园长椅上“起床”，就向每一个他所遇到的人微笑，并且这微笑永远是那样地由衷和真诚，充满自信，想一下是什么样的心理品质使他能做到这一点？
乐观。他相信将来他自己能够成功。对生活、工作、人生永远保持乐观的态度。
正是因为乐观，才会使他（原一平）在艰苦的环境中仍然对自己信心百倍，相信自己一定能够成功，对于结果不甚明朗的事情，自信的人能沉住气，相信自，想方设法创造条件，使目标逐渐清晰，对完成任务充满信心，对完成任务充满希望。面对问题和失败，不轻言放弃，而是轻松地告诉自己，我又找到了一个远离失败接近成功的通道。最后原一平成功了，他的微笑被称为“全日本最自信的微笑。”
2）除乐观之外，原一平能日复一日，长期保持这种微笑不变，这又是一种什么样的品质呢？
持之以恒，也就是专注。他坚信自己能够成为优秀的保险推销员，目标明确并为之而努力，全力以赴，直至成功。
3）“好奇”会推动人不断努力，总之，自信有助于成功，因为：
拥有乐观的心态，就会使人在面对问题和失败的时候，不轻言放弃，会想方设法创造成功的条件。专注，对人对事能保持客观，目标明确，主次分明，不会感情用事。
4、讲一讲、议一议：自信助我成功的一件事，你认为自信的人有哪些心理品质？
教师总结：自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点……
你认为是自信的哪一个品质助你成功的？
目的：体验自信是成功的基石。
活动二：克服自负、自卑的心理大家谈---目的是突破矫正自负自卑心理这一难点。分成小组，让学生组内交流，并说出解决办法，最后共享。
教师：自负就是自以为了不起，自负的中学生依然占有相当的比例。自负心理不利于中学生的健康成长和人格发展，辅导中学生克服自负是很有必要的。
说一说、议一议：自卑、自负的表现有哪些？
１）很少关心别人，与他人关系疏远
这种人时时事事都从自己的利益出发，从不顾及别人，不求于人时，对人没有丝毫的热情，似乎人人都应为他服务，结果落得个门庭冷落。
２）固执已见，唯我独尊
这种人总是将自己的观点强加于人，在明知别人正确时，也不愿意改变自己的态度或接受别人的观点。
３）过渡防卫，有明显的嫉妒心
这种人有很强的自尊心，事无巨细都不希望或不愿意别人在其之上，对别人的成绩、成功非常嫉妒，对别人的失败幸灾乐祸，不向别人提供任何有益的信息。同时，在别人成功时，这种人常用“酸葡萄心理”来维持自己的心理平衡。
第二、自负的成因
１）认识上的原因
如果说自夸者夸大了自己的短处，缩小了自己的长处，那么自负者则是缩小了自己的短处，夸大了自己的长处。自负者同样缺乏自知之明，同时又把自己的长处看得十分突出，对自己的能力和学识评价过高，对别人的能力和学识评价过低，自然产生自负心理。
２）情感上的原因
一些人的自尊心特别强烈，为了保护自尊心，在交往挫折面前，常常会产生两种既相反又相通的自我保护心理，一种是自卑心理，通过自我隔绝，避免自尊心的进一步受损；另一种就是自负心理，通过自我放大，获得自卑不足的补偿。例如，一些家庭经济条件不很好的学生，深怕被经济条件优越的同学看不起，装清高的样子，在表面上摆出看不起这些同学的样子。这种自负心理是自尊心过分敏感的表现。
第三、辅导
１）辅导学生正确认识自己的能力。2）改变认知，接受批评。
说一说自卑的表现有哪些？2、你有哪些克服自卑的方法
⑴默念“我行”“我能行”。 ⑵客观评价自己。⑶开放自己，走到人群中去。⑷积极参加体育锻炼。方法一：学会称赞自己，找出自己的优点，列出来，拿这些优点给人生打底子，再考虑怎么克服缺点。方法二：少去自责，自怨，自伤，自怜。方法三：大人贬低我的时候，别以为他们说什么就是什么，一定要在心中有所抗拒。
八、说板书：
自负 失败
自卑 失败
自信 成功 自信的人好奇、专注、乐观 自信是成功的基石，照亮人生旅程的明灯
DANXUE 点评