借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，给读者以强烈感染。
运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。
例如，巴金的《繁星》，记录了印度洋上夜空的景色和他当时的心情。文中作者写他躺在舱面仰望星空产生的独特的感受。作者少年时代有经常和繁星相对的经历，早已认熟了他们，繁星才特别吸引作者。海上航行，疾驶异乡，看到繁星满天，使作者产生了思念故国的感情。但他没有直接抒写这种离别之情，而是通过对繁星的描写来抒发自己的感情，巧妙地把一个游子的孤寂而渺茫的心情反映出来。看似平淡无奇，却渗透了游子的无限深情。
优秀例文 春天的脚步
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”
从教室窗口飘出的那甜美而轻柔的朗诵声，随着湿润的晨风在校园的上空荡漾。
校门前那片充满生机的小树林里，那含红吐玉的樱花树下，传来了阵阵读书声，带着温馨甜美的醉意令人心旷神怡。
哦，小树林，我那日夜思念的这一片绿!啊，樱花树，我魂牵梦绕的这一片情，久违了!今天终于与您见面了!我满含热泪地投入到小树林的怀抱，我满怀深情地狂吻着这片绿，贪婪地吮吸着这飘逸着阵阵带着油墨芳香的空气，在那里寻找着往日的故事，追忆着过去留下的一片伤感。
我是一个农村的女孩，升入初中后，来到这所远近闻名的镇中读书。当我第一次踏入这片土地时，就和这小树林结下了不解之缘。冬天我来这里赏雪景，春天我来这里散步，秋天我来这里赏花。这里，珍藏着我少女的梦；这里，牵发着我青春的情。我曾经发誓，用我的汗水，用我的智慧，画一幅令家长欢心，令师生喜悦的图——做一个合格的师范生，驻足五尺讲台，辟出片片绿洲。多少次，我为这理想激动不已，多少次，睡梦中我惊喜万分。
一次偶然的事，绞碎了我的心……那是一个寒冷的冬天，我冒着凛冽的寒风，从学校赶回家里，那天正好是星期天，当我未走进家门时，就听见妈妈的哭声，那声音是多么的不寻常。我踉踉跄跄地走进家门，来到妈妈的身边，猛地，妈妈抱住我说：“孩子，妈对不往你，你爸爸说不让你上学了，家里缺少劳动力，我也没有办法呀!”“啊!”我惊呆了，大声质问做娘的：“这是为什么，是为什么呀?”不让我读书，就好像在要我的命呀!真的，我不能失去学校的一切，失去那些亲密的同学，失去那些尊敬的老师们呀!我的眼泪顿时夺眶而出，扑在妈妈的怀里哭了很久，很久……
就这样，我离开了学校，回到了那一潭死水式的生活圈子里。每天帮妈妈做农活，弄得我腰酸背痛。我的心被这重重的一击敲碎了，失去了往日的欢乐，失去了青春的容颜。从此我恨爸爸，恨这个令人失望的家庭。
震撼中，强烈的求知欲使我振作起来，每天我利用空余时间，从邻居、同学、朋友家借来书籍开始自学，有时还偷偷地去学校听老师讲课。但这样还是要受到爸爸的责骂：“没学上了，还看什么书，快去地里好好干活!”每当这时，我只好收起书本，失神地走开，心里哭泣着：“爸爸呀，爸爸!我是您的女儿，不是任人宰割的羔羊啊!”
刺骨的风还在刮着，冰棱子在房檐下吱吱地敲打着，我的心在流血，我的心在哭泣，在呐喊。
我盼望着春暖花开的日子，我静静地倾听着春天的脚步声——
冬天过去了，春天就要来了，洋溢着青春气息的少男少女，高高兴兴地拖着行李上学了，我站在路边，目送着他们，我是多么羡慕他们啊!我一直把他们目送到很远很远的地方，心里想着，我要是再能回到学校那该多好啊!
我还是没有放弃学习，一有空就偷偷地来到学校听老师讲课。当那些学生们看到我时，还不时向我投来异样的目光，讥笑我，使我无地自容。有一次，一位老师发现了，他一直向我走过来，拿过我手中的书说：“你是哪个学校的?家在哪里?……”他问了许多，我都一一回答了他。那位老师的话语是那样的亲切，使我久久地回味着。
我继续寻找着春天，盼望着春天到来。
春天来到了，几位老师满面春风地来到我家，跟爸爸妈妈商量要接我回到学校。爸爸妈妈被老师的一片赤诚感动了，同意了老师们的要求，我又兴高采烈地背着书包，踏着春天的脚步，溶进了这春意浓浓，柔风和煦的春光里……
我的遐思从一片感伤，从一片阵痛中醒来。
我睁开醉意朦胧的双眼，眼睫里分明感觉出蓄满了的泪水顺着我的双颊流了下来，耳边分明感受到了春天的阵阵脚步声。我顿然醒悟过来，和着春天的节拍，张开双臂，向一片绿春飞快地扑过去——(李红)
例文评析 本文运用借景抒情法，描绘了春天的美景和冬天的冷酷，抒发了对自然界春天的赞颂和对读书的热切向往之情。文章中写作者对“校门前那片充满生机的小树林”有着独特的感受。“当我第一次踏入这片土地时，就和这小树林结下了不解之缘。这里，珍藏着我少女的梦；这里，牵发着我青春的情。”然而，我失学了。“那是一个寒冷的冬天，我冒着凛冽的寒风，从学校赶回家”。失学后，我的心在流血、在哭泣、在呐喊。“我盼望着春暖花开的日子，我静静地倾听着春天的脚步声——”终于，在几位老师的帮助下，我复学了。“我满含热泪地投入到小树林的怀抱，我满怀深情地狂吻着这片绿，贪婪地吮吸着这飘逸着阵阵带着油墨芳香的空气”。作者复学了，却没有直接写兴奋激动的心情，而是写“我又兴高采烈地背着书包，踏着春天的脚步，溶进了这春意浓浓、柔风和煦的春光里……”，是借景来抒情的。(景智)